დაწყებითი სკოლის ასაკის ბიჭებისა და გოგონების ქცევის ერთ-ერთი მახასიათებელია გენდერულ-ერთგვაროვანი ჯგუფების ფორმირება (ჰომოგენიზაცია), რომელთა შორის ურთიერთობა ხშირად აღწერილია, როგორც "სქესობრივი სეგრეგაცია". ბავშვები იყოფიან ორ საპირისპირო ბანაკად - ბიჭები და გოგოები - საკუთარი წესებითა და ქცევის რიტუალებით; „საკუთარი“ ბანაკის ღალატი ზიზღი და გმობაა, ხოლო სხვა ბანაკის მიმართ დამოკიდებულება დაპირისპირების ფორმას იღებს.
ფსიქოსექსუალური დიფერენციაციისა და სექსუალური სოციალიზაციის ეს გარეგანი გამოვლინებები ფსიქოლოგიური შაბლონების შედეგია.
მიუხედავად საცხოვრებელი ადგილისა და კულტურული გარემოსა, გარკვეული განსხვავებები შეინიშნება ბიჭებისა და გოგონების ქცევაში უკვე ცხოვრების პირველ ექვს წელიწადში. 6-8 წლის ბიჭები აქტიურები არიან და მეტ ყურადღებას ითხოვენ, გოგოები კი უფრო ნაზები და მშვიდები არიან. უფრო მეტიც, ბიჭები უფრო აგრესიულად იქცევიან. აგრესია არის ქცევის ტიპი, რომელიც ყოველთვის განასხვავებს მამაკაცებს ქალებისგან, ასაკის მიუხედავად.
ყოველთვის და ყველგან, ბიჭები, იშვიათი გამონაკლისის გარდა, ორიენტირებულნი არიან მაღალ მიღწევებზე და უფრო მეტად უნდა დაეყრდნონ საკუთარ თავს, ვიდრე გოგოებს. თავის მხრივ, გოგონები გამოირჩევიან სინაზით და თვინიერებით. ბიჭებს მოუწოდებენ, იყვნენ უფრო აქტიურები, ხოლო გოგოებს უფრო მეტად ეფერებიან.
ბავშვების ქცევის სხვადასხვა სტერეოტიპების კიდევ ერთი შედეგია ის, რომ მამაკაცები და ქალები ქმნიან ჯგუფური ურთიერთობის სრულიად განსხვავებულ გზებს.
ჯგუფის გოგონები უპირველეს ყოვლისა ყურადღებას აქცევენ ვის და როგორ ვის უკავშირდებიან. საუბარს ისინი იყენებენ სოციალური კავშირების დასამყარებლად, ჯგუფური ერთობის გასაძლიერებლად და კარგი ურთიერთობების შესანარჩუნებლად. გოგონებს ყოველთვის აქვთ ორი ამოცანა - იყვნენ „პოზიტიური“ და ამავე დროს შეინარჩუნონ საუკეთესო ურთიერთობა მეგობრებთან, რათა მათი დახმარებით მიაღწიონ საკუთარ მიზნებს. გოგონები ლიდერობენ ჯგუფში შეთანხმების დონის გაზრდით, ხახუნის თავიდან აცილებით და საკუთარ უპირატესობაზე ხაზგასმით.
ბიჭების ჯგუფებში მთელი ყურადღება ჯგუფის თითოეული წევრის პირად დამსახურებაზეა მიმართული. ბიჭები საუბრებს იყენებენ ეგოისტური მიზნებისთვის, საკუთარი თავის შექებისთვის, თავიანთი "ტერიტორიის" დასაცავად. მათ ყველას ერთი ამოცანა აქვს - თვითდადასტურება. ბიჭები გზას იღებენ ბრძანებების, მუქარისა და გაბრაზების გზით.
ბიჭების თამაშები და აქტივობები ხაზგასმულია მამაკაცური: ომი, სპორტი, თავგადასავალი. ბიჭები უპირატესობას ანიჭებენ გმირულ ლიტერატურას, კითხულობენ სათავგადასავლო, სამხედრო, რაინდულ, დეტექტიურ თემებს, მათი მისაბაძი მაგალითია პოპულარული ტრილერებისა და სატელევიზიო შოუების მამაცი და მამაცი გმირები: ჯეიმს ბონდი, ბეტმენი, ინდიანა ჯონსი.
ამ ასაკში ბიჭებს განსაკუთრებული მოთხოვნილება აქვთ მამასთან სიახლოვის, მასთან საერთო ინტერესების არსებობაზე; ბევრი იდეალიზაციას უკეთებს მამებს თუნდაც რეალობის საწინააღმდეგოდ. ამ ასაკში მამის ოჯახიდან წასვლას განსაკუთრებით მძიმედ განიცდიან ბიჭები. თუ მამა არ არის ან მასთან ურთიერთობა არ მიდის, მაშინ საჭიროა მის შემცვლელი ფიგურა, რომელიც შეიძლება იყოს სპორტული განყოფილების მწვრთნელი, მამაკაცი მასწავლებელი.
გოგონები თავიანთ წრეში განიხილავენ ლიტერატურულ და რეალურ "პრინცებს", იწყებენ საყვარელი მხატვრების პორტრეტების შეგროვებას, იწყებენ რვეულებს, რომლებშიც ისინი წერენ სიმღერებს, ლექსებს და ფოლკლორულ სიბრძნეს, რომლებიც ხშირად უფროსებისთვის პრიმიტიულად და ვულგარულად ეჩვენებათ, იკვლევენ "ქალების" საქმეებს. (გაცვალეთ კულინარიული რეცეპტები, გააკეთეთ დეკორაციები). ამ პერიოდში განსაკუთრებული საჭიროებაა დედასთან ემოციური სიახლოვე: პატარა გოგოები სწავლობენ ქალობას დედის ქცევის კოპირებით.
ვინაიდან გოგონებს უვითარდებათ იდენტობის გრძნობა დედასთან იდენტიფიკაციის გზით, მათი ურთიერთობა სხვებთან ემყარება სხვა ადამიანებზე დამოკიდებულებასა და მიჯაჭვულობას. გოგონები სწავლობენ ყურადღებიანობას, ადრეულად აცნობიერებენ, რომ პირველ რიგში უნდა იფიქრონ სხვებზე.
მათთვის მთავარი ღირებულება ადამიანური ურთიერთობებია. გოგონები სწავლობენ ადამიანების კომუნიკაციის ყველა დახვეწილობის აღქმას, აფასებენ და ინარჩუნებენ კარგ ურთიერთობებს. ბავშვობიდან ისინი ყოველთვის დაკავებულნი არიან იმაზე, თუ როგორ მოქმედებს მათი ქცევა სხვებზე.
გოგონების თამაშები ავითარებს თანამშრომლობის უნარს. დედა-შვილის თამაშები ან თოჯინების თამაშები არის როლური თამაშები, რომლებსაც აკლიათ კონკურენციის ელემენტები. და კონკურენტულ თამაშებში, მაგალითად, კლასებში, გოგონები აუმჯობესებენ პიროვნულ თვისებებს, ვიდრე ჯგუფური კომუნიკაციის უნარებს.
ბიჭები პირიქით არიან. ისინი თრგუნავენ დედასთან იდენტიფიკაციის სურვილს, ენერგიულად უწევთ დათრგუნონ ქალურობის ნებისმიერი გამოვლინება (სისუსტე, ცრემლები) საკუთარ თავში - წინააღმდეგ შემთხვევაში თანატოლები „გოგონას“ აცინცებენ.
ბიჭისთვის კაცობა ნიშნავს დედისგან განსხვავებულობას და ბიჭებს უვითარდებათ იდენტობის განცდა ქალურისგან განსხვავებულობის ცნობიერებით. ისინი მოგერიებენ თანაგრძნობას, სინანულს, ზრუნვას, დამორჩილებას. ისინი დიდ მნიშვნელობას არ ანიჭებენ სხვებთან ურთიერთობას. მთავარია, როგორ იმოქმედებენ ისინი საბოლოო შედეგზე.
ბიჭების თამაშები სულ სხვა ტიპის ქცევას ასწავლის. ბიჭების თამაშებში ყოველთვის არის კონფლიქტი და კონკურენტული დასაწყისი. ბიჭებს ესმით კონფლიქტის სწორად მოგვარების მნიშვნელობა და სწავლობენ მათი გადაჭრის უნარებს. ისინი სწავლობენ მოწინააღმდეგეებთან ბრძოლას და მათთან თამაშს. თამაშებში ბიჭები სწავლობენ ლიდერის და ორგანიზატორის უნარებს. ისინი სწავლობენ ბრძოლას მამაკაცის იერარქიაში სტატუსისთვის. კოლექტიური სპორტული თამაშები ბიჭებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია.
გოგონები არ აფასებენ თამაშის მოგებას, რადგან მათთვის უფრო მნიშვნელოვანია კარგი ურთიერთობების შენარჩუნება, ვიდრე საკუთარი უპირატესობის მტკიცება. აუმჯობესებენ კომუნიკაციის უნარებს, ისინი სწავლობენ ერთმანეთის შევსებას, არ აქცევენ ყურადღებას გამარჯვებულებს. გოგონების ჯგუფებში პრაქტიკულად არ არსებობს კონფლიქტების გაჩენის საფუძველი, რადგან ისინი ერთგვაროვანია და თამაშის წესები იმდენად პრიმიტიულია, რომ მათი დარღვევა ძნელია.
ვინაიდან გოგონები და ბიჭები ურთიერთობას ასე განსხვავებულად აშენებენ, ბავშვთა ჯგუფებში ურთიერთობები განსხვავებულად ვითარდება. მაგალითად, საუბრის დაწყებამდე გოგონა მიუთითებს წინა თანამოსაუბრის ნათქვამზე და გამოთქვამს თავის აზრს, რომელიც სრულიად განსხვავდება წინაგან. ბიჭები, არ დარცხვენილნი, აწყვეტინებენ ერთმანეთს, ცდილობენ ერთმანეთის გამო ყვირილი; გოგოები ჩუმდებიან და ყველას აძლევენ საუბრის საშუალებას. გოგონები არბილებენ მითითებებს და რთავენ შეყვარებულებს კომუნიკაციის პროცესში. ბიჭები უბრალოდ აძლევენ ინფორმაციას და ბრძანებას აკეთებენ ამას და ამას.
გოგონები თავაზიანად უსმენენ ერთმანეთს, დროდადრო სვამენ მეგობრულ გამამხნევებელ შენიშვნებს. ბიჭები ხშირად აცინებენ მოსაუბრეს, აწყვეტინებენ ერთმანეთს და ცდილობენ დაუყონებლივ თქვან საკუთარი ისტორიები, იმ იმედით, რომ ხელში აიღებენ და უარს ამბობენ სხვების მოთხოვნებთან გათვალისწინებაზე.
როდესაც კონფლიქტი ჩნდება, გოგონები ცდილობენ მის შერბილებას და მოლაპარაკებას, ბიჭები კი წარმოშობილ წინააღმდეგობებს მუქარითა და ფიზიკური ძალის გამოყენებით აგვარებენ.
ბიჭები წარმატებით და ეფექტურად ფუნქციონირებენ ჯგუფებში, რაც ჩანს სპორტული გუნდების მაგალითზე. ბიჭების ჯგუფებში არავის აინტერესებს სხვისი გრძნობები, ამ ჯგუფებს მხარს უჭერს წესების უკიდურესად მკაცრი დაცვა.
როგორც გოგოებისთვის, ასევე ბიჭებისთვის, სქესიდან გამომდინარე ინტერესების გამიჯვნის პერიოდი არის როლური სტანდარტებისა და ურთიერთობების სისტემაში თვითგამორკვევის დრო.
მაგრამ მხოლოდ ეს განვითარება მოიცავს საპირისპირო სქესის მიმართ ინტერესის გაჩენას, რაც გამოიხატება ერთგვარ შეყვარებულობაში. მისი მთელი ორიგინალურობა გასაგებია, თუ გავითვალისწინებთ, რომ ეს არის მიზიდულობა მოგერიების, თანაგრძნობა სექსუალური სეგრეგაციის პირობებში. ბიჭმა უნდა აჩვენოს გოგონას, რომ მან გამოარჩია იგი სხვა გოგოებს შორის და მიიპყრო მისი ყურადღება თავისკენ, თანატოლების მხრიდან დაგმობის გარეშე.
გოგონა, თავის მხრივ, თანატოლების დაგმობის გარეშე, უნდა უპასუხოს ამაზე. ეს შინაგანად წინააღმდეგობრივი ამოცანები წყდება ბიჭების გარეგნულად აგრესიული და გოგონების თავდაცვითი მოქმედებების სისტემის მეშვეობით. ბიჭებისთვის გოგონების თმის აწევა ყურადღების მიქცევის ტრადიციული საშუალებაა. ეს შეყვარებულობა არ იწვევს ბავშვებს შორის რაიმე სერიოზულ კონფლიქტს. ის განსხვავდება ხულიგნობისგან იმით, რომ ის ყოველთვის ხდება საზოგადოებაში და არ ატარებს ბრაზს ან შეურაცხყოფის სურვილს, მაშინაც კი, როდესაც ის ძალიან თავხედურად გამოიყურება. გოგონები ხშირად თავადაც, როგორც იქნა, უბიძგებენ ბიჭებს ყურადღების ასეთი გამოვლინებისკენ, ყოველმხრივ დასცინიან მათ. გოგონების ჩივილებს, როგორც წესი, აქვთ სხვების ყურადღების გაფრთხილების კონოტაცია. მის არარსებობამ შეიძლება გამოიწვიოს გოგონას თავი არასრულფასოვნებად, არამიმზიდველად.
როდესაც ბიჭები და გოგოები ასე განსხვავებულები არიან ქცევით ერთად, ბიჭები ყოველთვის ახერხებენ ლიდერობის ხელში ჩაგდებას. გოგონები არავითარ შემთხვევაში არ არიან პასიურები თანატოლთა ჯგუფში, მაგრამ შერეულ ჯგუფში ისინი ყოველთვის განზე არიან, რაც საშუალებას აძლევს ბიჭებს დააწესონ წესები და დაიკავონ ლიდერობა.
დაწყებითი სკოლის ასაკის ბიჭები უკვე ყველანაირად ცდილობენ თავიანთი „Z“-ს თანატოლთა ჯგუფში ჩამოყალიბებას, ამიტომ ისინი ნაკლებად იღებენ გოგონების თავაზიან თხოვნებსა და წინადადებებს. გასაკვირი არ არის, რომ გოგოებს ბიჭებთან თამაში უსიამოვნოა და მათ ყოველმხრივ ერიდებიან.
ბიჭებისთვის თამაშები საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რასაც ისინი გოგოსთვის ნიშნავს. გოგონები სწავლობენ ურთიერთობას კარგი ურთიერთობების განვითარებით და შენარჩუნებით. ბიჭები სწავლობენ კოოპერატიულ მოქმედებას სპორტისა და კონკურენტული თამაშების თამაშით, რომლებშიც ისინი ლიდერობის პოზიციის მიღწევას ცდილობენ.
ქცევის თავისებურებები ინტერესების გამიჯვნის პერიოდში, სქესიდან გამომდინარე, იწვევს შფოთვას მოზრდილებში და სურვილს, მოუწოდოს ბავშვებს „წესრიგისკენ“. მშობლები და მასწავლებლები არ უნდა გ.ე. ჩაერიოს ბიჭებსა და გოგოებს შორის კომუნიკაციაში, რადგან მათ შეუძლიათ ხელი შეუშალონ ბავშვების სრულ და დეტალურ გავლას განვითარების ბუნებრივ საფეხურზე.
ვიდეო იანა შჩასტიასგან: ინტერვიუ ფსიქოლოგიის პროფესორ NI კოზლოვთან
საუბრის თემები: როგორი ქალი უნდა იყოთ, რომ წარმატებით დაქორწინდეთ? რამდენჯერ ქორწინდებიან კაცები? რატომ არის ასე ცოტა ნორმალური მამაკაცი? უშვილო. აღზრდა. Რა არის სიყვარული? ამბავი, რომელიც არ შეიძლება იყოს უკეთესი. ლამაზ ქალთან სიახლოვის შესაძლებლობის გადახდა.