ნდობა მის მიმართ: 10 პატარა ფრაზა, რომელიც „კლავს“! (არ ვთქვა)

„დიდი ბიჭი, ნუ ტირი! (მას არ ეშინია ქარიშხლის…)“

გაშიფვრა: ბავშვზე მის კონსტრუქციაში მიღწევის გზა, მისი ღირებულება, რამაც შეიძლება შეარყიოს მისი იდენტობის საფუძვლები და, შესაბამისად, მიკერძოებული გზით, ნდობა, რომელსაც უვითარდება. ეს ასევე ეუბნება მას, რომ ის ძალიან დიდია ემოციებისთვის. ეს აიძულებს მას ბოქლომში ჩაკეტოს მათი გამოხატვის ნაცვლად. ამის ნაცვლად, მოუსმინე მას და უთხარი „მესმის, რომ გეშინოდა…“ 

ამის ნაცვლად თქვი:   ”შენ დაზარალდი. ამას ერთად შევხედავთ. ” 

„ფრთხილად, დაეცემა! "

გაშიფვრა: სკვერში მარყუჟით გვესმის! და მაინც, იქ ჩვენ პირდაპირ ეჭვქვეშ აყენებთ ბავშვის შესაძლებლობებს, მის რესურსებს. ჩვენ მას ვუყურებთ მისდამი ნდობის ნაკლებობით. და პატარა გრძნობს ამას. ამის ნაცვლად, იმისათვის, რომ მას პოზიტიური ხედვა მივცეთ და ვუთხრათ „იზრუნე საკუთარ თავზე“, ჩვენ შეგვიძლია ავირჩიოთ „შენ დაინახეთ, რომ კიბეები მაღალია. დაეხმარე საკუთარ თავს ხელის იქით, ფეხის იქით... ”შემდეგ მის ქმედებებს ხმით აჰყვები თავდაჯერებულობის და რჩევის კეთილგანწყობილი გზავნილით. 

სამაგიეროდ თქვი  : "შეგიძლია აიღო ჩემი ხელი ამ საფეხურზე ასასვლელად."

„შეხედე შენს დას, ის ამას კარგად აკეთებს! (... სიარული, კატის დახატვა, კითხვა...)

გაშიფვრა: ეს შედარება ნეგატიურ დონეზე მიგვანიშნებს, რომ მიზანია დავემსგავსოთ სხვას, ისევე როგორც სხვას. თუმცა, ბავშვი უნიკალურია. თუ, მაგალითად, პატარა ბავშვსაც კი ნამდვილად არ უყვარს კითხვა, ჩვენ შეგვიძლია გავამხნევოთ ის, რომ ვუთხრათ: „კარგი, ვიცი, რომ კითხვა ნამდვილად არ არის შენი საქმე, მაგრამ მოგვიანებით ჩვენ გავაკეთებთ. ერთად გააკეთეთ საკითხავი პატარა გვერდი. ასე რომ, თქვენ გააფრთხილეთ იგი და შეგიძლიათ გაუზიაროთ ეს მომენტი მას.

სამაგიეროდ თქვი  :  "ცოტა ხანში ჩვენ შევძლებთ ერთად წავიკითხოთ!"

”სულელი ხარ თუ რა? "

გაშიფვრა: წინადადება იფეთქებს, როცა ის საკმარისად სწრაფად არ ესმის, რაღაცას ტოვებს ან არ აკეთებს ზუსტად იმას, რასაც მისგან ელოდნენ... ეს პირდაპირ უტევს ბავშვის მადას, სწავლისა და პროგრესის გემოვნებას. თუ მას არ აქვს შეცდომის დაშვების უფლება, როგორც ამას წინადადება გვთავაზობს, ძალიან სწრაფად, მას აღარ სურს ეცადოს, რომ არ წაიღოს მარცხის რისკი. ზოგიერთი ჩვილი უარს ამბობს ხატვაზე, მუშაობაზე ან მასწავლებლის კითხვაზე პასუხის გაცემაზე, ზოგჯერ სასკოლო ფობიითაც კი. ეს ქმნის დათრგუნვას, რომელიც არ არის მორცხვი, რადგან მას არ სურს, რომ მისი ღირსება შელახოს. 

სამაგიეროდ თქვი :   „როგორც ჩანს, ვერ გაიგე. "

ჩვენ გეუბნებით 10 ფრაზას, რომელიც არ უნდა უთხრათ ბავშვს!

„ღორივით ჭამთ! "

გაშიფვრა: ეს წინადადება გამოხატავს აზრს, რომ მშობელს არ უნდა, რომ ბავშვმა გაიაროს „ცუდი კეთების“ ეტაპი. ის დაუყოვნებლივ უნდა იყოს ეფექტური. ის, რომ ბავშვი არის „სრულყოფილი“, კარგად იჭერს თავს, კარგად ლაპარაკობს... ამას მცირდება მშობლის „ნარცისულ საკვებს“ უწოდებენ. განსაკუთრებით ახლა, სადაც აკადემიური და სოციალური ზეწოლა ძალიან ძლიერია.

სამაგიეროდ თქვი :   ”დაუთმეთ დრო, რომ კოვზი ახლოს მიიტანოთ.” "

"ნუ დადგები იქ იდიოტივით!" "

გაშიფვრა: ამ წინადადებით მშობელი ბავშვის დროებითობას არ ითვალისწინებს. დედები უნდა იყვნენ „გაშვებული დედები“, დიდი გონებრივი დატვირთვით და ბევრი რამის გაკეთება, ძალიან სწრაფად. ზრდასრული ვერ აიტანს იმას, რომ ბავშვი ყველაფერს აკეთებს იმისთვის, რომ უკან დააბრუნოს ის მომენტი, როდესაც მას მოუწევს მისგან განშორება საბავშვო ბაღში, სკოლაში წასასვლელად. წამოსვლა არის განშორება და ბავშვი ყოველთვის გრძნობს ტკივილს გულში. მშობლების გადასაწყვეტია დრო დაუთმონ განშორებას. მაგალითად, თქვით: „ვიცი, რომ მოწყენილი ხარ, რომ დღეს დილით ერთმანეთს ვტოვებთ, მაგრამ დღეს საღამოს ისევ შევხვდებით“. ასევე, ბავშვები ხშირად აკვირდებიან იმას, რასაც მოზარდები არ ხედავენ ან თვლიან. ჭიანჭველა, მოძრავი ხის ტოტი… თქვენ ასევე შეგიძლიათ თქვათ: „ჭიანჭველა ნახე, ამაღამ, ჩვენ მას შევხედავთ, მაგრამ ახლა უნდა წავიდეთ“. გზაში თქვენ მეტყვით, რაც ნახეთ. ” სინამდვილეში, შვილზე დაკვირვებით, ზრდასრული მიხვდება, რომ ის ტრიალებს მხოლოდ იმიტომ, რომ არის ყურადღებიანი, დატყვევებული.

სამაგიეროდ თქვი :   ”თქვენ უყურებთ (ან ფიქრობთ) რაღაც საინტერესო!” "

"როგორ გამოიყურები, თმა დაივარცხნე, ასე ჩაცმული თუ გაცხელებული?" "

გაშიფვრა: იქ ბავშვის იმიჯზეა საუბარი. თუ იუმორით არის ნათქვამი, კარგია. თუ საუბარია იმაზე, რომ ის არ არის ლამაზი, რომ სასაცილოა, ჩვენ პირდაპირ ვხდებით მის ღირსებაზე, მის ღირებულებაზე, მის იმიჯზე. თუ მან, მაგალითად, მაისურზე ლაქები გაუკეთა (და ბავშვის ლაქები ნორმალურია!), ჩვენ მირჩევნია ვთქვათ: „არ მინდა ასე გამოხვიდე“. ის, რომ კარგად ჩაცმული ხარ, როცა სკოლაში მიდიხარ, მახარებს“.

სამაგიეროდ თქვი :   ”ნეტავ კარგად იყო ჩაცმული საბავშვო ბაღში წასასვლელად.” "

"ნება მომეცით გავაკეთო ეს თქვენთვის!" "

გაშიფვრა: ეს წინადადება ავლენს დროებითობის პრობლემას. ზრდასრულმა დრო უნდა დაუთმოს ბავშვობის გამოცდილებას. და იმისათვის, რომ ბავშვმა გააკეთოს თავისი ექსპერიმენტები, ზრდასრულმა უნდა იცოდეს, როგორ მოაწყოს თავი თავისი რიტმით. თუნდაც ის ჩქარობს. ასეთი წინადადება მას ასევე ეუბნება, რომ მას არ აქვს ამის უნარი დამოუკიდებლად. თუ მეგობარი ეუბნება, რომ ის ცუდად არის, როცა ის პატარაა, ეს არ იქნება ისეთივე ეფექტი, როგორც მშობლებმა უთხრეს. უფრო დიდი, იმ ასაკში, როცა მეგობრები ბევრს ითვლიან, ის დაინგრევა.

სამაგიეროდ თქვი :   „შენ შეგიძლია გააგრძელო შენი მშენებლობა ამაღამ. "

"შეწყვიტე ტირილი, შენ ბოროტი ხარ, საზიზღარი ხარ!" "

გაშიფვრა: ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს ადგილი არ აქვს მშობლების რიტმში, რომ ის არ ეგუება. ტირილის დროს პატარა გოგონას ესმის: „შეიძლება მარტო დაგტოვო“ და ბავშვი თავს გაღიზიანებულად გრძნობს. ხედავს, რომ ბავშვობის გამოვლინებებში არ არის მისასალმებელი, რომ არ ამართლებს მშობლების მოლოდინს. მიუხედავად იმისა, რომ ჯერ არ ლაპარაკობს, მას ესმის მშობლების სიტყვების უარყოფითი მხარე. 

სამაგიეროდ თქვი :   ”მე მესმის, რომ ტირი, რადგან დაღლილი ხარ…”

”თქვენ ყოველთვის ამბობთ სისულელეს! "

გაშიფვრა: დიდი კითხვების ასაკში (რატომ? როგორ ვქმნით ბავშვებს?), ჩვილი ყვება ისტორიებს იმის შესახებ, თუ რას ფიქრობს, რომ ესმის სამყაროს შესახებ. ეს შორს არის დასაბუთებული და გონივრული, მაგრამ პირიქით, ძალიან წარმოსახვითი და გასაკვირი. მნიშვნელოვანია, რომ მათ ნელ-ნელა გაათავისუფლონ თავიანთი ილუზიები და შეეგუონ რეალობას. რა თქმა უნდა, ის არ გამოხატავს თავს როგორც ზრდასრული, მაგრამ ბავშვის მეტყველება სულაც არ არის სულელური. ჩვენ შეგვიძლია ვუთხრათ მას: ”აჰ, შენ გგონია, რომ ასეა… მთლად ასე არ არის…”

სამაგიეროდ თქვი :   "რას ამბობ, ძალიან მიკვირს..."