შინაარსი
2016 წელს ფედერალური კანონის „განათლების შესახებ“ ახალი ვერსიის მიღების შემდეგ, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს შეეძლოთ სწავლა ჩვეულებრივ სკოლებში. თუმცა, ბევრი მშობელი მაინც ტოვებს შვილებს სახლში სწავლაში. რატომ არ უნდა გააკეთოთ ეს, ამ სტატიაში გეტყვით.
რატომ გვჭირდება სკოლა
ტანია სოლოვიევა სკოლაში შვიდი წლის ასაკში წავიდა. დედამისი ნატალია დარწმუნებული იყო, რომ სპინა ბიფიდას დიაგნოზისა და ფეხებსა და ხერხემალზე არაერთი ოპერაციის მიუხედავად, ქალიშვილი სხვა ბავშვებთან ერთად უნდა ესწავლა.
როგორც საგანმანათლებლო ფსიქოლოგმა, ნატალიამ იცოდა, რომ სახლში სწავლა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის სოციალური იზოლაცია და კომუნიკაციის უნარის ნაკლებობა. იგი აკვირდებოდა ბავშვებს საშინაო სწავლაში და ხედავდა, რამდენს ვერ იღებენ: ურთიერთქმედების გამოცდილება, სხვადასხვა აქტივობა, საკუთარი თავის დამტკიცების შესაძლებლობა, წარუმატებლობასთან და შეცდომებთან ბრძოლა.
”სახლში სწავლის მთავარი მინუსი არის ბავშვის სრულფასოვანი სოციალიზაციის შეუძლებლობა”, - ამბობს ანტონ ანპილოვი, პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი, Spina Bifida Foundation-ის წამყვანი სპეციალისტი. — სოციალიზაცია იძლევა კომუნიკაციის შესაძლებლობას. განუვითარებელი კომუნიკაციის უნარის მქონე ადამიანი ცუდად არის ორიენტირებული ურთიერთობებსა და გრძნობებზე, არასწორად ახდენს სხვა ადამიანების ქცევას ან უბრალოდ უგულებელყოფს თანამოსაუბრეების ვერბალურ და არავერბალურ ნიშნებს. სოციალიზაციის დაბალი დონე ბავშვობაში გამოიწვევს იზოლაციას ზრდასრულ ასაკში, რაც საზიანო გავლენას ახდენს ადამიანის ფსიქიკაზე“.
მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ბავშვს არ სჭირდება სკოლა კარგი განათლების მისაღებად. სკოლა უპირველეს ყოვლისა ასწავლის სწავლის უნარს: სწავლის სტრატეგიებს, დროის მართვას, შეცდომების მიღებას, კონცენტრაციას. სწავლა არის დაბრკოლებების გადალახვის გამოცდილება და არა ახალი ცოდნის შეძენა. და სწორედ ამის გამო ხდებიან ბავშვები უფრო დამოუკიდებლები.
ამრიგად, სკოლა აყალიბებს ბავშვების მომავალს. სკოლაში იძენენ კომუნიკაციის გამოცდილებას, გეგმავენ სამუშაოს, სწავლობენ რესურსების სწორად მართვას, ურთიერთობების დამყარებას და რაც მთავარია, ხდებიან თავდაჯერებულები.
სახლი საუკეთესოა?
ტანიამ საკუთარი გამოცდილებიდან იცის, რა უარყოფითი მხარეები აქვს საშინაო სწავლებას. ოპერაციების შემდეგ ტანია ვერც დგებოდა და ვერც იჯდა, მხოლოდ დაწოლა შეეძლო და სახლში დარჩენა მოუწია. ასე, მაგალითად, გოგონამ მაშინვე ვერ წავიდა პირველ კლასში. იმავე წლის აგვისტოში მისი ფეხი ადიდდა - კიდევ ერთი რეციდივი, კალკანუსის შეშუპება. მკურნალობა და გამოჯანმრთელება გაგრძელდა მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში.
1 სექტემბერს ტანიას სკოლის ხაზზე გაშვებაც კი არ სურდათ, მაგრამ ნატალიამ მოახერხა ექიმის დაყოლიება. რიგის შემდეგ ტანია მაშინვე პალატაში დაბრუნდა. შემდეგ იგი სხვა საავადმყოფოში გადაიყვანეს, შემდეგ მესამეში. ოქტომბერში ტანიას მოსკოვში ჩაუტარდა გამოკვლევა, ნოემბერში კი მას ოპერაცია გაუკეთეს და ფეხზე ექვსი თვის განმავლობაში ჯიბე ჩაუტარეს. მთელი ამ ხნის განმავლობაში ის სახლში სწავლობდა. გოგონას მხოლოდ ზამთარში შეეძლო კლასში დასწრება, როცა დედა თოვლში სასწავლებელში მიჰყავდა.
საშინაო სწავლება დღის მეორე ნახევარში ტარდება და ამ დროისთვის მასწავლებლები გაკვეთილების შემდეგ დაღლილები მოდიან. და ისე ხდება, რომ მასწავლებელი საერთოდ არ მოდის - პედაგოგიური რჩევისა და სხვა მოვლენების გამო.
ამ ყველაფერმა იმოქმედა ტანიას განათლების ხარისხზე. როცა გოგონა დაწყებით სკოლაში სწავლობდა, უფრო ადვილი იყო, რადგან მას ერთი მასწავლებელი სწავლობდა და ყველა საგანს ასწავლიდა. ტანიას საშუალო სკოლის პერიოდში სიტუაცია გაუარესდა. სახლში მხოლოდ რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი და მათემატიკის მასწავლებელი მოვიდა. დანარჩენი მასწავლებლები სკაიპში 15 წუთიანი «გაკვეთილებით» გაქცევას ცდილობდნენ.
ამ ყველაფერმა აიძულა ტანიას სკოლაში დაბრუნება პირველივე შესაძლებლობისთანავე. ენატრებოდა მასწავლებლები, კლასის მასწავლებელი, თანაკლასელები. მაგრამ ყველაზე მეტად მან ხელიდან გაუშვა თანატოლებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა, მონაწილეობა მიეღო კლასგარეშე აქტივობებში, იყოს გუნდის ნაწილი.
მზადება სკოლისთვის
სკოლამდელ ასაკში ტანიას მეტყველების განვითარების შეფერხების დიაგნოზი დაუსვეს. რამდენიმე სპეციალისტის მონახულების შემდეგ, ნატალიას უთხრეს, რომ ტანია ჩვეულებრივ სკოლაში სწავლას ვერ შეძლებდა. მაგრამ ქალმა გადაწყვიტა მის ქალიშვილს განვითარების მაქსიმალური შესაძლებლობები მიეცა.
იმ წლებში არ არსებობდა საგანმანათლებლო თამაშები და მასალები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის და მათი მშობლებისთვის უფასო წვდომისთვის. ამიტომ, ნატალიამ, როგორც მასწავლებელ-ფსიქოლოგმა, თავად გამოიგონა ტანიასთვის სკოლისთვის მომზადების მეთოდები. მან ასევე წაიყვანა თავისი ქალიშვილი ცენტრის ადრეული განვითარების ჯგუფში დამატებითი განათლების მისაღებად. ტანია ავადმყოფობის გამო საბავშვო ბაღში არ წაიყვანეს.
ანტონ ანპილოვის აზრით, სოციალიზაცია უნდა დაიწყოს რაც შეიძლება ადრე: „სანამ ბავშვი პატარაა, სამყაროს მისი სურათი ყალიბდება. აუცილებელია „კატებზე ვარჯიში“, კერძოდ ეწვიოთ სათამაშო მოედნებსა და საბავშვო ბაღებს, სხვადასხვა წრეებსა და კურსებს, რათა ბავშვი მზად იყოს სკოლისთვის. სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის დროს ბავშვი ისწავლის თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეების დანახვას, მონაწილეობას ადამიანთა ურთიერთქმედების სხვადასხვა სცენარში (თამაში, მეგობრობა, კონფლიქტი). რაც უფრო მეტ გამოცდილებას მიიღებს ბავშვი სკოლამდელ ასაკში, მით უფრო ადვილი იქნება მისთვის სასკოლო ცხოვრებასთან ადაპტაცია“.
სპორტსმენი, წარჩინებული სტუდენტი, სილამაზე
ნატალიას ძალისხმევა წარმატებით დაგვირგვინდა. სკოლაში ტანია მაშინვე გახდა შესანიშნავი მოსწავლე და კლასში საუკეთესო მოსწავლე. თუმცა, როდესაც გოგონამ მიიღო A, დედამისი ყოველთვის ეჭვობდა, ფიქრობდა, რომ მასწავლებლები ქულებს "ხატავდნენ", რადგან მათ სწყინთ ტანიას. მაგრამ ტანია განაგრძობდა წინსვლას სწავლაში და განსაკუთრებით ენების შესწავლაში. მისი საყვარელი საგნები იყო რუსული, ლიტერატურა და ინგლისური.
სწავლის გარდა, ტანია მონაწილეობას იღებდა კლასგარეშე აქტივობებში - ლაშქრობებში, მოგზაურობებში სხვა ქალაქებში, სხვადასხვა შეჯიბრებებში, სასკოლო ღონისძიებებში და KVN-ში. როგორც მოზარდი, ტანია დარეგისტრირდა ვოკალზე და ასევე აიღო ბადმინტონი.
ჯანმრთელობის შეზღუდვების მიუხედავად, ტანია ყოველთვის მთელი ძალით თამაშობდა და მონაწილეობდა პარაბადმინტონის შეჯიბრებებში "მოძრავი" კატეგორიაში. მაგრამ ერთხელ, ტანინოს შელესილი ფეხის გამო, პარაბადმინტონში რუსეთის ჩემპიონატში მონაწილეობა საფრთხის ქვეშ დადგა. ტანიას სასწრაფოდ მოუწია სპორტული ინვალიდის ეტლის დაუფლება. შედეგად მან მონაწილეობა მიიღო მოზარდთა ჩემპიონატში და ბრინჯაოს მედალიც კი მიიღო ეტლით წყვილთა კატეგორიაში.
ნატალია ყველაფერში მხარს უჭერდა ქალიშვილს და ხშირად ეუბნებოდა: ”აქტიური ცხოვრება საინტერესოა”. სწორედ ნატალიამ მიიყვანა ტანია თეატრში, რათა ერთ პროექტში მიეღო მონაწილეობა. მისი იდეა იყო, რომ სცენაზე გამოდიოდნენ ბავშვები ჯანმრთელობის შეზღუდვის გარეშე და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები. შემდეგ ტანიას არ სურდა წასვლა, მაგრამ ნატალია დაჟინებით მოითხოვდა. შედეგად, გოგონას იმდენად მოეწონა თეატრში თამაში, რომ მან დაიწყო თეატრალურ სტუდიაში დასწრება. სცენაზე თამაში ტანიას მთავარ ოცნებად იქცა.
ნატალიასთან ერთად ტანია მივიდა ინვალიდთა სრულიად რუსეთის საზოგადოებაში. ნატალიას სურდა, რომ ტანიას სხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან დაუკავშირდა, გაკვეთილებზე წასულიყო. მაგრამ ტანია, რომელმაც დაასრულა ვიდეო რედაქტირების კურსი, მალევე გახდა გუნდის სრულფასოვანი წევრი.
მისი ძალისხმევის წყალობით, ტანია გახდა კონკურსის "წლის სტუდენტი - 2016" მუნიციპალური ეტაპის გამარჯვებული, ასევე ჩემპიონატის გამარჯვებული და რუსეთის ბადმინტონის ჩემპიონატის პრიზიორი PAD-ის მქონე ადამიანებს შორის. მისი ქალიშვილის წარმატებამ ნატალიაც აიძულა - მან პირველი ადგილი მოიპოვა კონკურსის "რუსეთის პედაგოგ-ფსიქოლოგი - 2016" რეგიონულ ეტაპზე.
„ხელმისაწვდომი გარემო“ ყოველთვის არ არის ხელმისაწვდომი
თუმცა, ტანიას სკოლაში სწავლაც უჭირდა. ჯერ ერთი, ყოველთვის ადვილი არ იყო სკოლაში მისვლა. მეორეც, ტანიას სკოლა 50-იან წლებში აშენებულ ძველ შენობაში იყო და იქ არ იყო „ხელმისაწვდომი გარემო“. საბედნიეროდ, ნატალია იქ მუშაობდა და შეძლო დაეხმარა ქალიშვილს სკოლაში გადაადგილებაში. ნატალია აღიარებს: ”სხვაგან რომ ვიმუშაო, უნდა დავტოვო, რადგან ტანიას მუდმივი მხარდაჭერა სჭირდება.”
მიუხედავად იმისა, რომ „ხელმისაწვდომი გარემოს“ კანონის მიღებიდან ხუთი წელი გავიდა, ბევრი სკოლა ჯერ კიდევ არ არის ადაპტირებული შშმ ბავშვების განათლებისთვის. პანდუსების, ლიფტებისა და ლიფტების ნაკლებობა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის გამოუყენებელი ტუალეტები მნიშვნელოვნად ართულებს სწავლის პროცესს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის და მათი მშობლებისთვის. სკოლაში დამრიგებლის ყოფნაც კი იშვიათობაა დაბალი ხელფასების გამო. მხოლოდ დიდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს აქვთ დიდი ქალაქებიდან, რომ შექმნან და შეინარჩუნონ სრულფასოვანი „ხელმისაწვდომი გარემო“.
ანტონ ანპილოვი: „სამწუხაროდ, კანონი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის სკოლების ხელმისაწვდომობის შესახებ ჯერ კიდევ საჭიროებს კორექტირებას არსებული გამოცდილებიდან გამომდინარე. აუცილებელია დასკვნების გამოტანა და შეცდომებზე მუშაობა. ბევრი მშობლისთვის ეს მდგომარეობა უიმედოა, მათ უბრალოდ წასასვლელი არსად აქვთ - როგორც ჩანს, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი სკოლაში უნდა წაიყვანონ, მაგრამ „ხელმისაწვდომი გარემო“ არ არსებობს. ის ხელიდან გადის. ”
სკოლებში „ხელმისაწვდომი გარემოს“ არარსებობის პრობლემა შეიძლება მოგვარდეს მშობლების აქტიური მონაწილეობით, რომლებიც შემოგთავაზებენ კანონებსა და ცვლილებებს, მედიაში გაავრცელებენ და საჯარო დისკუსიებს მოაწყობენ, დარწმუნებულია ფსიქოლოგი.
დაშინება
სკოლაში ბულინგი სერიოზული პრობლემაა, რომელსაც ბევრი ბავშვი აწყდება. ყველაფერი შეიძლება გახდეს თანაკლასელების მტრობის მიზეზი - განსხვავებული ეროვნება, უჩვეულო ქცევა, სისავსე, ჭკუა... შშმ პირებიც ხშირად აწყდებიან ბულინგის, რადგან მათი "სხვაობა" უბრალო ადამიანების მიმართ მაშინვე იპყრობს თვალს.
თუმცა, ტანიას გაუმართლა. სკოლაში თავს კომფორტულად გრძნობდა, მასწავლებლები მას გაგებით, პატივისცემით და სიყვარულით ეპყრობოდნენ. მიუხედავად იმისა, რომ ყველა კლასელს არ მოსწონდა იგი, მათ არ გამოავლინეს ღია აგრესია და მტრობა. ეს იყო კლასის მასწავლებლისა და სკოლის დირექციის დამსახურება.
"ტანიას არ მოსწონდა რამდენიმე მიზეზის გამო", - ამბობს ნატალია. — ჯერ ერთი, წარჩინებული სტუდენტი იყო, ბავშვებს კი, როგორც წესი, ნეგატიური დამოკიდებულება აქვთ „ნერვების“ მიმართ. გარდა ამისა, მას განსაკუთრებული პრივილეგიები ჰქონდა. მაგალითად, ჩვენს სკოლაში ზაფხულის პირველ თვეში ბავშვებმა უნდა იმუშაონ წინა ბაღში - თხრა, დარგეს, მორწყვა, მოვლა. ტანია ამისგან გაათავისუფლეს ჯანმრთელობის მიზეზების გამო, ზოგი ბავშვი კი აღშფოთებული იყო. ნატალიას სჯერა, რომ თუ ტანია ინვალიდის ეტლში გადაადგილდებოდა, მაშინ ბავშვები მას ეცოდინებათ და უკეთესად მოექცნენ. თუმცა, ტანია ყავარჯნებით გადავიდა, ფეხზე კი ნადები იყო. გარეგნულად ის ჩვეულებრივად გამოიყურებოდა, ამიტომ მის თანატოლებს არ ესმოდათ, რამდენად სერიოზული იყო მისი ავადმყოფობა. ტანია ცდილობდა გულდასმით დაემალა თავისი ავადმყოფობა.
„თუ ბავშვი ბულინგის წინაშე დგას, ის უნდა „გამოიყვანონ“ ამ სიტუაციიდან“, - თვლის ანტონ ანპილოვი. ”თქვენ არ გჭირდებათ ბავშვებისგან ჯარისკაცების გამოყვანა, თქვენ არ გჭირდებათ მათ აიძულოთ გაუძლონ. ასევე, არ „გაიყვანოთ“ ბავშვი სკოლაში მისი ნების საწინააღმდეგოდ. არავის სჭირდება ბულინგის გამოცდილება, ეს არ არის სასარგებლო არც ბავშვისთვის და არც ზრდასრულისთვის.
როდესაც ბავშვი ხდება ბულინგის მსხვერპლი, უპირველეს ყოვლისა, მისმა მშობლებმა არ უნდა უგულებელყოს სიტუაცია. აუცილებელია ბავშვის დაუყონებლივ მიყვანა ფსიქოლოგთან და ასევე წაყვანა იმ გუნდიდან, სადაც ბულინგი წააწყდა. ამავდროულად, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აჩვენოთ უარყოფითი ემოციები, იყვიროთ, იტიროთ, უთხარით ბავშვს: "შენ ვერ გაუძლო". აუცილებელია ბავშვს მიაწოდოს, რომ ეს მისი ბრალი არ არის.
ჩემი სახლი აღარ არის ჩემი ციხე
ნატალიას ბევრი ნაცნობი ცდილობდა შშმ შვილების სკოლაში გაგზავნას. „ორი თვე საკმარისი იყო, რადგან არ შეიძლება ბავშვის უბრალოდ სკოლაში წაყვანა და თავის საქმეზე წასვლა - ის უნდა წაიყვანონ ოფისებში, თან ახლდეს ტუალეტში, აკონტროლონ მისი მდგომარეობა. გასაკვირი არ არის, რომ მშობლებს სახლში სწავლა ურჩევნიათ. ასევე, ბევრი ირჩევს საშინაო სწავლებას ბავშვის სასწავლო პროცესში ჩართვის გამო: არ არის ხელმისაწვდომი გარემო, შშმ პირებისთვის აღჭურვილი ტუალეტები. ყველა მშობელს არ შეუძლია გაუმკლავდეს მას. ”
კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მიზეზი, რის გამოც მშობლებს ურჩევნიათ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები სახლში დატოვონ, არის მათი სურვილი დაიცვან ბავშვები „სასტიკი“ რეალობისგან, „ცუდი“ ადამიანებისგან. „ბავშვს რეალური სამყაროდან ვერ გადაარჩენ“, - ამბობს ანტონ ანპილოვი. მან თავად უნდა იცოდეს ცხოვრება და მოერგოს მას. ჩვენ შეგვიძლია გავაძლიეროთ ბავშვი, მოვამზადოთ - ამისთვის ჩვენ უნდა ვუწოდოთ ყვავი, ვიმუშაოთ ყველაზე უარესი სცენარით, ვისაუბროთ მასთან გულწრფელად და გულწრფელად.
არ არის საჭირო მისთვის ზღაპრების მოყოლა მისი ჯანმრთელობის მახასიათებლების შესახებ, მაგალითად, უთხარით ბიჭს, რომ მხოლოდ ნამდვილი პრინცები მოძრაობენ ინვალიდის ეტლებით. ტყუილი ადრე თუ გვიან გამოვლინდება და ბავშვი მშობლებს აღარ ენდობა.
ფსიქოლოგი თვლის, რომ უმჯობესია ბავშვს დადებითი მაგალითებით ვასწავლოთ, ვუთხრათ შშმ ცნობილი ადამიანების შესახებ, რომლებმაც მიაღწიეს წარმატებას და აღიარებას.
რაც შეეხება ტანიას, ნატალია ყოველთვის ცდილობდა დაეცვა ორი პრინციპი: გახსნილობა და ტაქტი. ნატალია ქალიშვილს რთულ თემებზე ესაუბრა და მათ არასდროს ჰქონიათ რაიმე სირთულე კომუნიკაციაში.
თითქმის ნებისმიერი მშობლის მსგავსად, ნატალიას შეხვდა ტანიას გარდამავალი ასაკი, როდესაც მან ჩაიდინა გამონაყარი. ნატალია თვლის, რომ ასეთ სიტუაციებში მშობლებმა უნდა შეინარჩუნონ თავიანთი ემოციები და არაფერი გააკეთონ, არ ჩაერიონ ბავშვში.
„როცა ქარიშხალი გაივლის, უფრო მეტის მიღწევა შეიძლება გულწრფელი საუბრებისა და შემთხვევის შესწავლით. მაგრამ აუცილებელია საუბარი არა დიქტატორის პოზიციიდან, არამედ დახმარების შეთავაზება, იმის გარკვევა, თუ რატომ აკეთებს ამას ბავშვი, ”- დარწმუნებულია იგი.
დღეს
ახლა ტანია სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტს ამთავრებს და ენათმეცნიერის პროფესიას იღებს. „ვსწავლობ „კარგ“ და „შესანიშნავ“ კლასებში, ვმონაწილეობ სტუდენტური თეატრის მუშაობაში. სხვა სამოყვარულო თეატრშიც აქტიურად ვარ ჩართული. ვმღერი, ვწერ მოთხრობებს. ამ დროისთვის მაქვს სამი მიმართულება, რომლითაც შემიძლია უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ წავიდე - სპეციალობით მუშაობა, მაგისტრატურაზე სწავლის გაგრძელება და თეატრალურ უნივერსიტეტში მეორე უმაღლეს სასწავლებლის ჩაბარება. მე მესმის, რომ მესამე გზა არ არის ისეთი რეალური, როგორც პირველი ორი, მაგრამ ვფიქრობ, რომ ღირს ცდა, ”- ამბობს გოგონა. ნატალია აგრძელებს განვითარებას თავის პროფესიაში. ის და ტანია ასევე აგრძელებენ მუშაობას ანიმაციურ სტუდიაში, რომელიც შეიქმნა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახების დასახმარებლად.
როგორ ამზადებს მშობელი შშმ ბავშვს სკოლისთვის
Spina Bifida Foundation მხარს უჭერს მოზრდილებსა და ბავშვებს თანდაყოლილი ხერხემლის თიაქრით. ახლახან ფონდმა შექმნა პირველი Spina Bifida ინსტიტუტი რუსეთში, რომელიც უზრუნველყოფს ონლაინ ტრენინგებს როგორც პროფესიონალებისთვის, ასევე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მშობლებისთვის. მშობლებისთვის შემუშავდა ფსიქოლოგიის სპეციალური უნივერსალური კურსი, რომელიც დაყოფილია რამდენიმე ბლოკად.
კურსი აყალიბებს ისეთ მნიშვნელოვან თემებს, როგორიცაა ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები, კომუნიკაციის შეზღუდვები და მათი დაძლევის გზები, არასასურველი ქცევის ფენომენი, თამაშები ბავშვის სხვადასხვა ასაკისა და საჭიროებისთვის, მშობლების პირადი რესურსი, მშობლებისა და ბავშვის განცალკევება და სიმბიოზი. .
ასევე, კურსის ავტორი, Spina Bifida Foundation-ის პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი, ანტონ ანპილოვი, იძლევა პრაქტიკულ რეკომენდაციებს, თუ როგორ უნდა მოექცეთ შშმ ბავშვს სკოლამდე, რას მივაქციოთ მეტი ყურადღება, როგორ ავირჩიოთ სწორი სკოლა და დავძლიოთ ნეგატივი. სიტუაციები, რომლებიც წარმოიქმნება ვარჯიშის დროს. პროექტი ხორციელდება საქველმოქმედო ფონდის Absolut-Help-ისა და ტექნიკური პარტნიორის Med.Studio-ს მხარდაჭერით.
კურსზე დარეგისტრირება შეგიძლიათ მისამართზე .
ტექსტი: მარია შეგაი