სინტონის ტექნოლოგია

ავტორი — TV Gagin

ეს სტატია გამოქვეყნდა გამომცემლობა „პირველი სექტემბრის“ ყოველკვირეული „სკოლის ფსიქოლოგის“ N 19/2000 წელს. ამ პუბლიკაციის ყველა უფლება ეკუთვნის ავტორს და გამომცემელს.

შემოთავაზებული მასალა აჯამებს სემინარის გამოცდილებას "სოციალური და ფსიქოლოგიური ტრენინგის ჯგუფების ჩატარების პრაქტიკა", რომელიც მეორე წელია იმართება ჰუმანიტარული კვლევის ცენტრში "ქარვა" უფაში. "სკოლის ფსიქოლოგის" ბოლო, დეკემბრის ნომერში (იხ. No. 48, 1999), წავიკითხე ძალიან საინტერესო მიმოხილვები NI Kozlov-ის წიგნის "პიროვნების ფორმულა". მეჩვენებოდა, რომ მათ აჩვენეს ტენდენცია იდენტიფიცირება პოპულარული (სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობით) წიგნების ნი.ი კოზლოვის ყოველდღიური მუშაობით Synton პროგრამაზე. და ეს არ არის მთლიანად სიმართლე. რამდენადაც ვიცი, ეს არ ემთხვევა NI Kozlov-საც კი. პრაქტიკაში ის უფრო ფრთხილი და მოზომილია, ვიდრე ლიტერატურულ ნაწარმოებში.

ბოლო შვიდი წლის განმავლობაში ვმუშაობდი სხვადასხვა სასწავლო პროგრამებზე, მათ შორის Synton-ის პროგრამაზე, კომუნიკაციით ლიდერებთან, თანამემამულე ფსიქოლოგებთან, როგორც ჩვენს ქალაქში, ასევე ქვეყნის მასშტაბით (ფოსტით), შემიძლია დავამოწმო, რომ სინამდვილეში სინტონის ტრენინგები (რომელიც, გზა, ნუ ამტკიცებთ, რომ იყოთ არც კორექტირება და არც თერაპიული სამუშაო) აღმოჩნდება ძალიან სასარგებლო, წარმატებული და საკმაოდ ხელმისაწვდომი გამოსაყენებლად.

მე გთავაზობთ მასალას (პრაქტიკის საკმაოდ დეტალური აღწერით და მაგალითებით), რომელშიც „მშვიდად ლიბერალური“ (კოლეგების სიტყვები, რომლებიც ასევე სინტონურ მეთოდებს იყენებენ და რომლებსაც ტექსტი გამოვუგზავნე განსახილველად-შესწორებისთვის) აღწერს საქმის რეალურ მდგომარეობას. შესაძლოა ამ გზით ბევრს დავამშვიდოთ და ფსიქოლოგების ყურადღება გავამახვილოთ სინტონის კლუბების მუშაობის სასარგებლო ასპექტებზე.

საჭირო განმარტებები

საუბარი იმაზე, თუ რა არის სინტონი (და რა არ არის სინტონი) უკვე დიდი ხანია მიმდინარეობს. ჩემი აზრით, აქ ორი კითხვაა: რა არის დღეს სინტონი და რა იქნება. სხვათა შორის, მეორე კითხვა არ არის იდენტური კითხვასთან "რისი ნახვა გვინდა სინტონი მომავალში?" პრაქტიკა ყოველთვის სჯობს თეორიას, არა?

თითოეულ ამ კითხვას აქვს საკუთარი დონე. დღეს სინტონი არის:

– სემინარების და ტრენინგების პროგრამები, მათ შორის სინტონის პროგრამა;

— წამყვანი ტრენინგები და კურსები;

- ადამიანები, რომლებიც დადიან ტრენინგებზე;

— ადგილობრივი ორგანიზაციული სტრუქტურა;

- განვითარებადი (15 წელი ჯერ არ არის ტერმინი) მიმართულება ჯგუფში, უფრო ფართოდ - პრაქტიკული ფსიქოლოგია.

მიდრეკილი ვარ ამ ყველაფერს ერთად ვუწოდო Synthon ტექნოლოგია, რადგან მთავარი კითხვა, ჩემი აზრით, არის ის, თუ როგორ მუშაობს Synthon და როგორ გავაუმჯობესოთ ის.

SYNTON დღეს

Synthon პროგრამის რამდენიმე ვარიანტი არსებობს. ჯერ ერთი, ყველაზე ძველი ნაკრები ("საკონტაქტო ჯგუფიდან" "სექსოლოგიამდე"), რომლის მოწმეც ვარ, რჩება ძლიერ და გამოსადეგ ვარიანტად. მეორეც, დიმიტრი უსტინოვის "პრაქტიკული ფსიქოლოგია ყოველდღე". მესამე, ვარიანტი, რომელსაც ოდესღაც "Synthon-95" ერქვა - "რთული თამაშებიდან" "პირად ცხოვრებამდე". მეოთხე, «Synthon-98», რომელიც განსხვავდება დანარჩენისგან არა მხოლოდ სავარჯიშოების სახელწოდებითა და განლაგებით, არამედ პიროვნული ორიენტაციის ასპექტებითაც.

ახალბედა წამყვანები გადაცემას ძალიან მიახლოებით ავრცელებენ (სინტონის გვიანდელ ვერსიებში, ბევრი რამ არის დამოკიდებული თავად კოზლოვის პირად პოზიციაზე, გამოცდილებაზე და ადამიანურ სიღრმეზე და ეს აღარ მაუწყებლობს 100%). ლიდერები, რომლებიც უფრო ძლიერები და გამოცდილები არიან (და მეც) ვატარებ პროგრამას «თავისთვის», რათა ის ჟღერდეს და იმუშაოს ძლიერად და გულწრფელად.

ამ გზით,

სინთონის პროგრამა რეალურად არსებობს სამი ვერსიით: ნიკოლაი ივანოვიჩის ხელმძღვანელობით; რა შეიძლება ეწოდოს ასლს (იმიტაციის დასაწყისი და ეს არ არის ცუდი - ჯერ ასე გჭირდებათ); რასაც გამოცდილი წამყვანები აკეთებენ სინთონის პროგრამას.

ეს ყველაფერი არის

სინტონური პროგრამა, რადგან ის ინარჩუნებს ძირითად და ზოგადს, რომელიც არ ქრება, თუმცა იგი სხვაგვარად არის წარმოდგენილი და ინტერპრეტირებული.

ცხოვრებიდან სიცოცხლემდე…

თუ Synton პროგრამას განვიხილავთ მისი საშუალო ფორმით, ანუ არ არის არომატიზებული წამყვანების მაგარი (ან, პირიქით, უმნიშვნელო) ნამუშევრებით, მაშინ მასში შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი ძირითადი პუნქტები.

სინტონის პროგრამაში დამხმარე ატმოსფეროა, ადამიანის სტიმულირება, დადებითად შეფასება. ჯგუფის უმეტესობა სწორედ ამისთვის მოდის კლასებზე, კეთილი და მარტივი კომუნიკაციისთვის, დამტკიცებისა და მხარდაჭერისთვის, უფრო ფართოდ - იმ ჭკვიანი და საინტერესო რამისთვის, რომელიც ყოველთვის არ შეგიძლიათ იპოვოთ სხვაგან. და კლუბი აძლევს ამას. ლიდერის პრეტენზიები ასეთი გურუალიზმისა და წარუმატებელი აზრების შესახებ უბრალოდ იგნორირებულია.

მონაწილეებს უვითარდებათ კრიტიკული აზროვნება: იხსნება არაადაპტაციური დამოკიდებულებები („პრობლემები“). რა მაგარია იგორ გუბერმანი:

როცა ვინმე გვასწავლის ცხოვრებას

ერთბაშად ვლაპარაკობ:

იდიოტის ცხოვრებისეული გამოცდილება

მე თვითონ მაქვს.

სინტონის ხალხი ეცნობა სხვადასხვა პრობლემას - ფსიქოლოგიურსაც და მორალურსაც. კითხვების დასმის გამოცდილება და პასუხების ძიების გამოცდილება მიიღება სხვისი მოსაზრებების მრავალფეროვნების გაცნობისას და სხვადასხვა სავარჯიშოებში საკუთარი ქცევის გაანალიზებისას. თემების დიაპაზონი მერყეობს ამქვეყნიურიდან ეგზისტენციალურამდე (ეგზისტენციალურამდე). და Synton პროგრამა არ იძლევა პასუხებს. საბოლოო პასუხები მაინც.

აზროვნების კულტურა და სიგანე ვითარდება. ბუნებრივია, არა აბსოლუტური მაჩვენებლებით, არამედ იმით, თუ რა მოვიდა ადამიანი. Სხვა რა? ასევე უკონფლიქტო ქცევის უმარტივესი საფუძვლების სწავლა და ტექნიკური ხრიკები, რომლებიც, გვერდით დავტოვებთ კითხვებს „რა?“ და რატომ?" უპასუხეთ პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ძველ კითხვას „როგორ?“. სამართლიანობისთვის უნდა ითქვას, რომ სინთონის პროგრამაში ასეთი ნივთების წილი მცირეა. ვიღაცის გასახარად, ვიღაცის უკმაყოფილოდ, მაგრამ ასეა.

ყველა? არა, რა თქმა უნდა, ჯერ კიდევ არსებობს ოჯახის და ქორწინების ფსიქოლოგია, ქალისა და მამაკაცის ფსიქოლოგია, ცხოვრების ფსიქოლოგია და სიკვდილისადმი დამოკიდებულები, სექსუალობის ფსიქოლოგია და შვილი-მშობლის ურთიერთობა და კიდევ ბევრი სხვა. მაგრამ ეს ყველაფერი განსხვავდება სხვადასხვა ლიდერის სპეციფიკურ საქმიანობაში.

რაც ყოველთვის გვაქვს

ჩვენ ყოველთვის გვაქვს:

— ხალხთან კომუნიკაციისა და ზრდის სურვილის მხარდაჭერა;

— დახმარება აზროვნების განვითარებაში და ფსიქოლოგიური და ფილოსოფიური კითხვების ფართო ჰორიზონტის გამჟღავნებაში, რომლებზეც თქვენ უნდა უპასუხოთ საკუთარ თავს პიროვნული ზრდის პროცესში;

— ხშირად წარმოქმნილი პასუხები — სოციალურად ყველაზე სასარგებლოზე (ფართო გაგებით) აქცენტით, სხვადასხვა არჩევანის პოტენციური საფრთხის, პლიუსებისა და მინუსების იდენტიფიცირებით.

სწორედ ეს არის Synthon პროგრამა თავისი ღრმა არსით, რომელზედაც აგებულია კონკრეტული კლასები, სავარჯიშოები, ტექნიკა და ლიდერების პიროვნება. მათ შორის, სხვათა შორის, თავად ნიკოლაი ივანოვიჩ კოზლოვის პიროვნებაც.

კოზლოვი და სინტონი

ნიკოლაი ივანოვიჩს, რა თქმა უნდა, ბევრი სხვა რამ მოაქვს საკუთარი თავისგან. მაგრამ იმ მომენტიდან, როდესაც მან გამოაცხადა სინტონის მეთოდების გადაცემადობა (გადაცემადობა), მან უარი თქვა (ფაქტობრივად, და არ აქვს მნიშვნელობა რას გვეჩვენება) იმ ფაქტზე, რომ ის არის ერთადერთი ადამიანი, ვინც განსაზღვრავს სინტონის არსს. პროგრამა. ამ მომენტიდან იგი დაშორდა და ცხოვრობს საკუთარი ცხოვრებით. ახლა კი კოზლოვი სინტონია, მაგრამ

- ეს არ არის მხოლოდ კოზლოვი. ეს არის მიმართულება თანამედროვე ჯგუფურ ფსიქოლოგიურ მუშაობაში.

ლიდერები და ორგანიზაციული სტრუქტურა

ასე რომ, ჩვენ გვაქვს შემდეგი.

• სინტონი-პროგრამული და სატელიტური სწავლება-კურსები-სემინარები.
• სინტონი-ლიდერები და წამყვანი სემინარ-კურსები. ეს შეიძლება ემთხვეოდეს ან არ ემთხვეოდეს. როგორც წესი, კლუბს ჰყავს მინიმუმ სინთონის მასპინძელი. უკეთესი თუ არა მარტო.
• სხვა ლიდერები ხანდახან მოდიან უკვე ჩამოყალიბებულ კლუბში და აკეთებენ რაღაცას ერთჯერადად ან რეგულარულად (მაგალითად, ხელახალი დაბადება, ან თოკების კურსი).

შესაძლებელია, რომ თავად Synton-ის პროგრამა უკვე არსებულის დამატებით იყოს აღებული. მეც მგონია რომ კარგია.

ნათელია, რომ სინტონის მახლობლად მყოფი ლიდერები შეიძლება გამოჩნდნენ მხოლოდ სინტონის ძლიერ ლიდერებთან. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სინტონის წამყვანები სხვა რამესთან ახლოს იქნებიან. ასე რომ, სინტონის რამდენიმე ვარიანტიც არსებობს:

— ძლიერი კლუბი, სადაც ბევრი რამ არის;

— კლუბი, სადაც არის რამდენიმე სინტონის ჯგუფი (და ლიდერები);

— კლუბი, სადაც რამდენიმე ჯგუფია, მაგრამ მხოლოდ ერთი ლიდერია;

— უბრალოდ ჯგუფი, ისიც კლუბია;

- ჯგუფი ან ჯგუფები სხვა სტრუქტურის ქვეშ.

სინტონში ჯგუფური მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ 3-4 საათის განმავლობაში. ფაქტობრივად, სწორედ ეს ჯგუფები ქმნიან კლუბის მუშაობას. დანარჩენი არის გარშემო, თუ არსებობს. კლასების სტრუქტურა სცენარებიდან გამომდინარე საკმაოდ სტანდარტიზებულია. ძირითადი მიზნები და ამოცანები იგივეა. არის სინტონის პროგრამის განმარტებითი ჩანაწერი, სადაც ასევე მითითებულია კონტურები.

თუ ლიდერი ატარებს გაკვეთილებს და ვარჯიშებს სადმე, მათ შორის სინტონის სასწავლო სახელმძღვანელოებში, და აყალიბებს რაღაცას, რაც მხოლოდ მისთვის არის ცნობილი, მაშინ ის შეიძლება კარგად აკეთებს, მაგრამ ის არ არის სინტონის ლიდერი და მისი შთამომავლობა სინტონის გამოვლინებებში, ალბათ, შეუსაბამოა. . უბრალოდ განსხვავებულია.

ამრიგად, სინტონის კლუბში არის სინტონის პროგრამის ჯგუფის (და თავად ჯგუფის) მინიმუმ ერთი გაწვრთნილი ლიდერი და მაქსიმუმ სხვა ლიდერები, სხვა ჯგუფები და დამატებითი კურსები ასევე მათ ლიდერებთან. და დამატებით კურსებს შორის შეიძლება იყოს ტრენინგი. სინტონის ლიდერების ჩათვლით. თუ კლუბი მოხვდება ამ სივრცეში, მაშინ ის რეალურად არის სინტონის კლუბი განვითარების ერთ-ერთ საფეხურზე. თუნდაც ის არ დაიმსახურა ამ სახელის ტარების ფორმალური უფლება. ხარისხის საკითხი ცალკეა. მაგრამ ეს მნიშვნელოვანი კითხვაა.

სახელოსნო და ოსტატი

ასევე არის სამაგისტრო სახელოსნო. ეს არ არის იგივე, რაც ტრენინგი, თუმცა ისინი სემინარშია. ეს ის ადგილია, სადაც არა მხოლოდ ვირტუალურად და ინტელექტუალურად, არამედ ცხოვრობენ, ვინც სინტონს ამრავლებს არა მხოლოდ რაოდენობრივად, არამედ ხარისხობრივადაც მოძრაობს. სადაც იდეები ერთმანეთს ეჯახება და ერწყმის, და სადაც - ეს მნიშვნელოვანია - პროფესიონალები ჩნდებიან და იზრდებიან.

კოზლოვის გარდა არიან ცნობილი ლიდერებიც, მაგრამ მათ სინტონში იცნობენ და არა დიდ ფსიქოლოგიაში. და, მიუხედავად იმისა, რომ საშა ლიუბიმოვის წიგნი უკვე გამოქვეყნდა NLP სერიებში, ჯერ კიდევ არ არის მნიშვნელოვანი ფიგურები მათი მნიშვნელოვანი განსხვავებებით სინტონისადმი მიდგომაში. (მაგალითად, იუნგი, ჰორნი, ფრომი ფსიქოანალიზში, ბანდურა და სკინერი ბიჰევიორიზმში, გრინდერი, ბენდლერი, ატკინსონი და დილცი NLP-ში, რაიხი, ლოუენი და ფელდენკრაისი სხეულზე ორიენტირებული მიდგომით. ფსიქოლოგიის ეს ტენდენციები არ მოკვდა. მათი დამფუძნებლები, რადგან ერთ-ორზე მეტი მნიშვნელოვანი ფიგურა იყო, იყვნენ არა მხოლოდ ერთგული სტუდენტები, არამედ ორიგინალური და გაბედული მოაზროვნეები.)

მე მჯერა, რომ სინტონის ბუნება არ დაუშვებს ვინმეს ერეტიკოსად ან განდგომილად ჩაითვალოს და თუ გვინდა, რომ სინტონი სერიოზულ ფსიქოლოგიურ ტენდენციად იქცეს, მაშინ ჩვენი ამოცანაა მოვძებნოთ და გავამხნევოთ ისინი, ვისაც მისი გამდიდრება შეუძლია.

ხალხი სინტონში

აქვე უნდა გამოვყოთ მთავარი: რაც არ უნდა მაღალი და მორალური მიზნები დაისახოს სინტონმა, ხალხი ჩვენთან არ უნდა მოვიდეს. ეს არის ის, რაც მას ვალში ვართ. და ჩვენ უნდა მივიდეთ ხალხთან იმით, რაც მათ სჭირდებათ და არა იმით, რაც მათგან გვჭირდება. და თუ ჩვენი სიკეთე უნდა იყოს დარგული და შემდეგ ასევე ძალით შენახვა, მაშინ ჩვენ რაღაცას ვაკეთებთ. იმიტომ რომ მას, ხალხს აქვს თავისი (და ძალიან განსხვავებული) ღირებულებები. დიახ, არის გლობალური და მთავარი: სიკეთე, სიბრძნე, სიყვარული, სიცოცხლე, თავისუფლება, გზა და ა.შ. მაგრამ ისინი ასევე განსხვავებულია ადამიანებისთვის.

Synton-ის საზრუნავი არის ის, რომ ეს არ არის საკმარისი ზოგადად ყველასთვის, მაგრამ - იდეალურია - ყველა მათთვის, ვისთვისაც სინტონი შეიძლება იყოს სასარგებლო.

ხალხი სინტონში მოდის, რომ რაღაც აიღოს თავისთვის. ამისთვის ის იხდის კლუბის გადასახადს, მეგობრულია მასპინძლების მიმართ და ზოგჯერ ეხმარება თავის კლუბს ან უბრალოდ უყვარს. მაგრამ ამ ყველაფრის მოთხოვნა, როგორც ადამიანური „სინტონის ვალი“, არ არის სერიოზული და დამღუპველი სინტონისთვის.

გასაგებია, იმასთან ერთად, რისი აღებაც სურს ადამიანს (ის უკვე მომწიფდა), შეგვიძლია გულუხვად მივცეთ კიდევაც. და თუ ადამიანი ჩვენი დახმარებით აიღებს, ანუ უფრო ღრმად ფიქრობს და იმაზე მაღლა იზრდება, ვიდრე დაგეგმა, ეს კარგია. მაგრამ თუ "ვინც ბედნიერი არ არის, ვერძის რქაში ჩავხრი", როგორც ბარმალიმ თქვა, მაშინ - წავიკითხოთ ნი.ი. და სხვებისთვის სიკეთე, ჩვენ უნდა ვიმუშაოთ საკუთარ თავზე. და მერე ისევ იფიქრე. ხალხს არაფერი აქვს ვალი სინტონისთვის!

და რა სახის ადამიანებს შეიძლება დასჭირდეთ სინტონი? გამოცდილებით - სტუდენტები, მომუშავე ახალგაზრდები. (17-27 წლის - ეგო-იდენტიფიკაციისა და პროდუქტიულობის კრიზისი, „ვინ ვარ მე?“ და „რას ვაკეთებ ჩემს ცხოვრებაში?“. თუმცა, ეს კითხვები ეხება უფროსებსაც, მაგრამ სინტონში უფრო მეტად ასწავლიან. დაუსვან ასეთი კითხვები და თავად ეძებონ პასუხი, ვიდრე პირდაპირ პასუხობენ.) ერთი სიტყვით, ადამიანები, რომლებიც ფიქრობენ და ზოგადად არიან მიდრეკილნი კითხვების დასმისაკენ. და ასევე მათთვის, ვინც არ ცხოვრობს საკმაოდ კომფორტულად (ფსიქოლოგიურად). ადამიანები, რომლებიც ეძებენ სითბოს და ემოციურ მიღებას.

ყველას საკუთარი: ოპტიმალისტური მიდგომა

სინთონის პროგრამა ისეა აგებული, რომ ყოველ გაკვეთილზე თემები ღრმავდება, მუშაობა რთულდება და ხალხი იზრდება. ჯგუფების შემადგენლობა იცვლება წლის განმავლობაში (საშუალოდ 25-35 კაციანი შემადგენლობით), ხან მესამედით, ხან ნახევარით. ანუ ზოგი მოდის და ზოგი მიდის. (თუ გნებავთ, ისინი აღმოიფხვრება.) ჩემი დაკვირვებით, ისინი ტოვებენ, როცა მათთვის ახლო და საჭირო თემა დასრულდა და ჯერ კიდევ არ არის მათთვის ახლობელი. ხდება (და ხშირად) რომ ერთ-ორ წელიწადში მოდიან ადამიანები და ამბობენ: „ალბათ არ გახსოვს. შემდეგ წავედი (მარცხნივ), ბოლომდე არ მიმიღწევია. მაშინ გამიჭირდა (მოწყენილი). ახლა კი ის მაინტერესებს. ”

ანუ ადამიანი იღებს იმდენს, რამდენიც ახლა სჭირდება და რამდენიც შეუძლია მიიღოს, მიიღოს და „მოინელოს“. დანარჩენზე შეიძლება მოგვიანებით მოვიდეს. იქნებ ეს საკმარისია მისთვის. იქნებ სხვაგან მოვა. რადგან ბევრი ბილიკია და ისინი მხოლოდ გორაკის მწვერვალზე იყრიან თავს.

სინთონი არ მუშაობს იმ რჩეულებზე, რომლებსაც მოსწონთ აჟიოტაჟი მასპინძელი, მაგრამ არა ზოგადად ყველასთვის (რადგან მაშინ პროგრამას გართულება არ აქვს), მაგრამ ყველას აძლევს საკუთარს, რასაც მე ვუწოდებ მუშაობის ოპტიმალურ მიდგომას. მინიმალისტურისა და მაქსიმალისტურის საპირისპიროდ, არსებობენ თავისუფალნი, შესაბამისად, წესებისა და უნივერსალური სავალდებულო ერთგვაროვნების გარეშე.

ლიდერების ტრენინგი

აშკარაა, რომ ლიდერებს სჭირდებათ მომზადება. და არა მარტო (და ხშირად არც ისე) Synton პროგრამა, არამედ ჯგუფური მუშაობის ძირითადი უნარები და ზოგადად ფსიქოლოგიური მუშაობა. ანუ, პიროვნული უნარები და შესაძლებლობები - პირველ რიგში, და ჯგუფთან მუშაობის უნარები - მეორე. და მხოლოდ ამის შემდეგ - Synton პროგრამა: მუშაობა სხეულთან და ხმასთან (განსაკუთრებით!), რაციონალურ-ემოციური ტექნიკა. ფასილიტატორებს ეძლევათ ცოდნა სინტონში ჯგუფის დინამიკის თავისებურებებისა და მისი მართვის შესახებ, ნორმებისა და ღირებულებების ფორმირების შესახებ, სტანდარტული შეცდომების შესახებ და რა უნდა გააკეთონ ამ ყველაფერთან.

როგორ მზადდება SYNTON

ასევე აუცილებელია პასუხის გაცემა მთავარ ტექნოლოგიურ კითხვაზე: როგორ კეთდება ეს. რატომ ვსაუბრობთ სინტონზე, როგორც განსაკუთრებულ მიდგომაზე და არა როგორც სხვა (თუმცა წარმატებულ) მცდელობაზე, რომ ძველი და ახალი სავარჯიშოები შევამციროთ სავარჯიშოების სერიად (იხილეთ, მაგალითად, AS Prutchenkov-ის ან VI Garbuzov-ის წიგნები).

გასაგებია, რომ ის, ვინც იყენებს კრებულიდან სავარჯიშოებს, ჯერ კიდევ ძალიან შორს არის სინტონის მიხედვით რეალური ნაწარმოებისგან, ისევე როგორც ის, ვინც იცნობს "ცხელი სკამის" ტექნიკას, ჯერ არ არის გეშტალტისტი და ასევე იცის. როგორ განვასხვავოთ „ლოუენის თაღი“ „პოზის მშვილდისგან“ სულაც არ არის პროფესიონალი სხეულზე ორიენტირებული სპეციალისტი და კალიბრაციისა და წამყვანების კითხვა არ არის მთლად „ნერვული“.

პირველი, მოდით ვთქვათ მთავარი. სინთონი არ არის ცალკე სამყარო, არც სწავლება და არც ცხოვრებისგან განშორებული ფილოსოფია. მას არ აქვს მეტი ფილოსოფია, ვიდრე ფრიც პერლსის ან იაკობ მორენოს მიდგომები.

Synthon არის ტექნოლოგია, რომელიც არა მხოლოდ მისი დამფუძნებელი NI Kozlov, არამედ ნებისმიერი გაწვრთნილი ადამიანი. სასურველია ადამიანებთან მუშაობის ნიჭიერი. და სხვათა შორის, გაწვრთნილ და ნიჭიერ ადამიანს შეუძლია არა მხოლოდ იმუშაოს, არამედ განავითაროს იდეები შემდგომში, გააცნოს თავისი აღმოჩენები, ღია ჰორიზონტები და ა.შ. სინთონი ღია ტექნოლოგიაა.

ამავდროულად, სინტონი არ არის ერთადერთი და განუმეორებელი ტექნოლოგია, რომელშიც ყოველ ნაბიჯზე არის „ნოუ-ჰაუ“ და არც ერთი სიტყვა სიმარტივეში. Არაფერს. Synton, როგორც ნორმალური, რეალისტური ტექნოლოგია, სხვა ტექნოლოგიების მიღწევებს საქმიანად აღიქვამს. თუ მხოლოდ ის იმუშავებს.

სინთონი არ არის სამყარო. თქვენ არ გჭირდებათ სინტონის მიხედვით ცხოვრება, თქვენ უნდა იმუშაოთ მის მიხედვით - მათ შორის საკუთარ თავზეც. და თქვენ უნდა იცხოვროთ სამყაროში. ეს ასევე პასუხია სინტონის ერთ-ერთი მასპინძლის წერილზე უკრაინიდან: თუ "სინტონში ვიქნები ის, რაც მჭირდება, მაგრამ გამოვალ - და კარგი, ეს წესდება და წესები ...", მაშინ ეს არის "ფულის შოვნა". და, ზოგადად, ტყუილი «.

წესდება და წესები თავისთავად არ არის საჭირო (გაითვალისწინეთ, რომ ისინი არ არიან ღირებული, საჭიროა, ანუ სასარგებლოა), მაგრამ იმისათვის, რომ კონსტრუქციული - სინტონური - კომუნიკაციის უნარი ჩანერგილი იყოს, შევიდეს ცხოვრებაში და დაეხმაროთ ცხოვრება. მეცნიერებაში ამას ეწოდება ინტერნალიზაცია - დეტალური ცნობიერი მოქმედება, რომელიც საფუძვლად უდევს სწავლას და მოგვიანებით ავტომატურ გამოყენებას.

როგორც „შაბათი კაცისთვის“, ასეა სიცოცხლის წესდება და არა პირიქით. ქარტია არის კლუბში მიღებული თამაში, რათა სასარგებლო ბიზნესი უფრო ადვილად დაინერგოს. და მისი გაცოცხლება, განსაკუთრებით, როგორც მისი საფუძველი, ძნელად გონივრულია. ცხოვრება ჩარჩოებში არ ჯდება, უფრო მდიდარია, ბოდიში ბანალურობისთვის.

როგორც ფილოსოფოსებმა ამიხსნეს, არსებობს გოდელის თეორემა: ”ნებისმიერ რთულ სისტემაში არის პოზიციები, რომლებიც ერთნაირად დაუმტკიცებელი და უდავოა ამ სისტემაში.” ცხოვრება, როგორც მე მესმის, საკმარისად რთული სისტემაა იმისათვის, რომ სერიოზულად არ მივიღოთ ტირილი „არა წესდების მიხედვით!“. მათ შორის საკუთარ თავზე ყვირილი.

საკუთარ თავზე მუშაობაც სიცოცხლეა, მაგრამ ეს არ არის მთელი ცხოვრება. იმიტომ, რომ საკუთარ თავზე მუშაობა რაღაცისთვის უნდა იყოს და არა თავისთავად. და ამ სამუშაოში უნდა არსებობდეს გონივრული საკმარისობის პრინციპი. ერთგვარი "დაცვა სულელისგან", რათა არ გადახურდეს. საკმარისია, როცა ცხოვრება მუშაობს და იძლევა მნიშვნელოვან შედეგს.

და ცხოვრებაში უნდა იყოს დასვენება სამსახურიდან. იმიტომ, რომ მაშინ - სხვა თანაბარი პირობების შემთხვევაში - მეტს გააკეთებ.

ადგილი და როლი

ყველას არ სჭირდება სინთონი და, მეტიც, ის არ არის ყველაფრის პანაცეა. სინტონი მუშაობს თავისი ასაკისა და სოციალური კონტიგენტისთვის (საშუალო შემოსავლის მქონე ნორმალური ადამიანები 17-40 წლის ასაკში; მძიმედ გაჭირვებული, ანუ გაჭირვებული, როგორც ჩანს, აქ არ წავლენ). იგი ყურადღებას ამახვილებს გარკვეულ თეორიულ და მეთოდოლოგიურ ბაზაზე, ასევე უნივერსალურ და სოციალურად მნიშვნელოვან ღირებულებებზე რეალისტურ (არ უნდა აგვერიოს მატერიალისტურ ინტერპრეტაციაში).

კონკრეტულად და მოკლედ: სინტონი ეხება უფროს მოზარდებსა და ნორმასთან მიახლოებულ მოზარდებს, მუშაობს პიროვნული ზრდისა და განვითარებისთვის (და არა გამოსწორებისთვის), ადაპტაციური (წარმატებული) სოციალიზაციისთვის (სამყაროში და საზოგადოებაში საკუთარი ადგილის ძიება) და პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენა. ყველა.

გასაგებია, რომ ეს არ არის ამერიკის აღმოჩენა, ამისთვის მუშაობს მთელი ფსიქოლოგია. Დიახ, ზუსტად. Synthon არის მიმართულება ფსიქოლოგიაში და ის მუშაობს ისევე, როგორც ყველა ფსიქოლოგია. ამიტომ, მოყვარულებს, რომ შეუერთდნენ ერთადერთ ჭეშმარიტ გამოცხადებას, აქ არაფერი აქვთ საერთო.

ყველაფერი დანარჩენი ლიდერების უნარი და უნიკალური პიროვნული თვისებებია და ტექნოლოგიის საკითხია.

ჯგუფური მუშაობის არსებული მიდგომების ფარგლებში, Synton პროგრამა წარმოადგენს ხანგრძლივ (განსხვავებულად ინტენსიური) ტრენინგს კომუნიკაციაში, პიროვნულ ზრდასა და უნარების განვითარებაში (განსხვავებით კორექტირებისა და ტრენინგისგან), რომელიც მოიცავს T-ჯგუფების მუშაობის ელემენტებს. , თემებზე ორიენტირებული ინტერაქციის ჯგუფები და შეხვედრების ჯგუფები. (ტერმინი „შეხვედრების ჯგუფი“, ჩვენი აზრით, დიდად ამახინჯებს რეალურ არსს), უნარების მომზადების ჯგუფები და როლური თამაშები.

სინტონი არანაირ მიდგომას არ ეწინააღმდეგება, ის, სხვა მიდგომების მსგავსად, სთავაზობს საკუთარ ბაზას და საკუთარ ინსტრუმენტებს მისთვის ხელმისაწვდომი პრობლემების სპექტრის გადასაჭრელად.

ინტუიცია, ინსაითი და პროფესიონალური ცოდნა

ჩვეულებრივ სუბლიმირებადი ლიბიდო…

დ.ლეონტიევი

ნებისმიერი სამუშაო შეიძლება ჩაითვალოს პროფესიონალურად მხოლოდ მაშინ, როდესაც პრაქტიკულად არ არსებობს შემთხვევითი, ირაციონალური ქმედებები, რომლებსაც არ აქვთ გაცნობიერებული მიზანი. პროფესიული მუშაობის კრიტერიუმია შედეგის სტაბილური რეპროდუქციულობა. უფრო მეტიც, ის, რომელშიც შედეგები კლიენტს სთავაზობენ მის რეალურ სამყაროში და არა წინასწარ თეორიულ სურათში.

მარტივად რომ ვთქვათ, თუ ჯერ დავარწმუნებთ კლიენტს, რომ მსოფლიოში არსებობს „სუპერ-ეგო“, „მშობელი და ბავშვი“, „სუბლიმირებული ლიბიდო“, „კვაზიმოთხოვნილებები“ და შემდეგ „გავახილავთ თვალებს“ ფაქტზე. რომ მისი სუპერ-ეგო არის მისი მშობელი, რომელიც აიძულებს ლიბიდოს სუბლიმაციას კვაზიმოთხოვნილებების მეშვეობით, შეიძლება მივაღწიოთ შეძრწუნებულ შეძახილს: „ესე იგი!“, მაგრამ ეს არ არის საქმე. Ჯერ არა. ახლა, თუ მთელი ეს (ან სხვა) სიტყვიერი ტირილი ეხმარება ადამიანს რაიმეში ორიენტირებაში, მიიღოს (ან ჩამოაყალიბოს და მიიღოს) პიროვნული ცვლილება, რომელიც სასარგებლოა მისთვის და მის გარშემო მყოფებისთვის, მაშინ სხვა საქმეა.

ადამიანს, რომელიც მიმართა ზოგადად ფსიქოლოგს და კონკრეტულად სინტონს, არ უნდა გაიზიაროს ლიდერის ტექნოლოგიური „უბედურება“, არ არის აუცილებელი (თუ მას არ სურს) იცოდეს მათ შესახებ, მათ უბრალოდ უნდა იმუშაონ. ანუ მისცეს ადამიანს შედეგი.

მაგალითად, საყოფაცხოვრებო ტექნიკის გამოსაყენებლად, ჩვენ არ გვჭირდება ელექტრონიკის გაგება. და თუ საჭიროა, მაშინ ეს ცუდი საყოფაცხოვრებო ტექნიკაა, არა? ანალოგიურად, ჩვენ არ გვაინტერესებს ზუსტად როგორ ასრულებს თავის საქმეს სტომატოლოგი, სანამ კბილები არ გტკივა.

დაე, მათ, ვისაც სურს ისწავლოს ეს სამუშაო და მათ, ვისაც უნდა გააუმჯობესოს ეს მექანიზმი ან შეცვალოს იგი მათი საჭიროებების შესაბამისად, გაიგონ "პრობლემები" და მექანიზმი. მაშასადამე, როდესაც ვსაუბრობთ ჩვენი მუშაობის შინაგან „მექანიკაზე“, ვერ დავკმაყოფილდებით უცნობი, „განმანათლებლური“, მაგიური (სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობით) მითითებით, ანუ მოქმედების ლიდერის მიერ გაუგებარია. . ტრანსფერადობისა და განმეორებადობის პრინციპები მოითხოვს მკაფიო გაგებას და გაგებას, თუ რა და როგორ კეთდება.

როდესაც საქმე სერიოზულად ეხება აურას, ჩაკრას და სამყაროსთან (კოსმოსთან) კონტაქტს, ეს არის საფარველი იმისა, რომ ჩვენ არ ვიცით რას ვაკეთებთ და როგორ მუშაობს.

პროფესიული ოსტატობა არ არის ინტუიციური იმპროვიზაცია, არამედ უნიკალური - მხოლოდ ამ შემთხვევაში - რამდენიმე ტექნიკის ან ტექნოლოგიის ერთობლიობა, რომლებზეც ფასილიტატორისთვის გასაგებია, რას და როგორ აკეთებს. შესაბამისად, ეს შეიძლება ხელახლა გამრავლდეს, აუხსნას რა და როგორ გააკეთა, რატომ და რატომ და ასწავლოს სხვას. ოსტატობა და ხელოვნება მდგომარეობს იმაში, რომ ოსტატი მზად იყო ამ კონკრეტული შემთხვევისთვის, მან შეძლო ადეკვატურად შეერჩია და გამოიყენა ტექნიკის ერთი ან სხვა კომბინაცია.

მართალია, არის ერთი "მაგრამ". ხანგრძლივი და წარმატებული მუშაობით, კლასის ლიდერის ინტელექტუალური და ტექნიკური სამუშაოების უმეტესობა შეიძლება მოხდეს ფონზე, თითქოს ქვეცნობიერად უკვე ნახსენები ინტერნალიზების მექანიზმის გამო და გარედან გამოიყურებოდეს ბრწყინვალე გამჭრიახობით. თუმცა, თუ მდგომარეობა აღდგება და ოსტატს მოსთხოვენ კომენტარის გაკეთებაზე, თუ როგორ მუშაობდა, ის ამას გააკეთებს.

როგორ კეთდება პროგრამა

ასე რომ, მთავარი ტექნიკური კითხვებია "რა?" (პრაქტიკული და არა იდეოლოგიური გაგებით) და „როგორ?“.

კითხვა "რა?" არის კითხვა პროგრამასთან დაკავშირებით. სტანდარტული Synton პროგრამა არის დეტალური სკრიპტი გაკვეთილიდან გაკვეთილამდე, რომელიც საფუძვლად უდევს წამყვანის რეალურ მუშაობას.

რეალურად, შედეგი სწორედ ჯგუფის შენარჩუნებაა და არა თავად სკრიპტები. გარდა ამისა, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ გაკვეთილების სცენარები არ საჭიროებს ზუსტ - სიტყვასიტყვით - რეპროდუქციას, ისინი არის რეალური კლასების საფუძველი და დაზღვევა (დამწყები ლიდერისთვის). ჯგუფური ატმოსფეროსთვის დამღუპველია კლასების რეპროდუცირება მკაცრად სცენარის მიხედვით. Synthon პრაქტიკაში იწყებს ცხოვრებას, როდესაც წამყვანი ავსებს სცენარ-დაზღვევას ლაივ კონტენტით.

სცენარი იწყება იდეით. პირველი, ყველაზე ზოგადი: რაზე იქნება ესა თუ ის ციკლი, სემინარი, კურსი ფართო გაგებით. თავად სინტონის პროგრამაში არის რამდენიმე კურსი, ასევე არის დაკავშირებული პროგრამები. პროგრამის ვარიანტები განსხვავდება არა მხოლოდ კონკრეტული სავარჯიშოების მოწყობაში, არამედ უფრო მეტად ძირითადი საკითხებისა და მიდგომების ინტერპრეტაციაში, რომლებიც ქმნიან არსს - შინაგან იდეას.

აქვე აღვნიშნავთ, რომ სიტყვა „იდეას“ ვიყენებთ არა საშინელი „იდეოლოგიური“ გაგებით, არამედ როგორც ზოგადი მნიშვნელობის, ნაწარმოების შინაგანი შინაარსის სინონიმად. მაგალითად, Art of Pleasing კურსის იდეა იყო გოგოებისთვის ესწავლებინა ახალგაზრდებთან ურთიერთობის დამყარების ფსიქოლოგიური ნიუანსი და კონკრეტული განხორციელება მოიცავდა ქცევის უნარებს.

შეგახსენებთ, რომ სინთონის პროგრამა მთლიანობაში „მუშაობს პიროვნული ზრდისა და განვითარებისთვის, წარმატებული სოციალიზაციისთვის და ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალის გასახსნელად“. ეს არის სინტონის ზოგადი იდეა.

ცალკეული კურსები განიხილავს საკუთარ თავთან, გარშემომყოფებთან ურთიერთობის ფსიქოლოგიას, მჭიდრო პერსონალურ ურთიერთობებს.

კურსები შედგება კლასებისგან (ბლოკები). ამიტომ მეორე ეტაპზე ყალიბდება ამ კლასების იდეები, თემები და ლოგიკა.

თუ გავითვალისწინებთ, მაგალითად, სხვებთან ურთიერთობის ფსიქოლოგიას, მაშინ, ვთქვათ, ერთი გაკვეთილი შეიძლება მივუძღვნათ კონფლიქტის მექანიზმს და მისი გადაჭრის გზებს; ქვემოთ იქნება მოლოდინი (ანტიციპაცია), როგორც ურთიერთობების ჩამოყალიბების მექანიზმი, მათ შორის კეთილგანწყობილი (სინთონიკური); მას მოჰყვება გაკვეთილი მოლაპარაკებისა და თანამშრომლობის უნარის შესახებ და ა.შ.

წარმატებული კომუნიკაციის კურსის გატარებით, ჩვენ სავარაუდოდ ვიპოვით ადგილს კლასებისთვის აქტიური მოსმენის ტექნიკის, ტემპის და წამყვანის, გრძნობების ასახვისა და დარწმუნების უნარების შესახებ.

ჩვენ თვითონ განვმარტეთ კონკრეტული აქტივობების ზოგადი იდეა და იდეები, ისევე როგორც მათი ლოგიკური თანმიმდევრობა, ჩვენ ვადგენთ გეგმას. კურსის გეგმა, ტრენინგი, ციკლი - დაარქვით მას, როგორც გსურთ. შემდეგ მოდის მეთოდოლოგიური განვითარების დრო.

როგორ ვითარდება გაკვეთილი (ბლოკი)

გაკვეთილი შეიძლება გაგრძელდეს 3-4 საათის განმავლობაში (სტანდარტული Sinton) ან გაგრძელდეს ერთი დღე, ან თუნდაც რამდენიმე დღე (ინტენსიური კურსები). ამიტომ უფრო ადვილია შიდა იდეოლოგიური ერთიანობის საფუძველზე გამოყოფილ თემატურ ბლოკებზე საუბარი.

ერთ სტანდარტულ გაკვეთილზე შეიძლება იყოს ერთზე მეტი ბლოკი, თუმცა ტრადიციულად ერთი გაკვეთილი ერთ თემას ეთმობა. ორდღიან ინტენსიურში არ შეიძლება იყოს ორზე მეტი ბლოკი. თუმცა, ჩვეულებრივ, ერთი ბლოკი იდება მხოლოდ 3-4 საათში. ეს ასე მოსახერხებელია როგორც მონაწილეებისთვის, ასევე ლიდერისთვის და სამუშაოს სტრუქტურირების თვალსაზრისით.

• ბლოკის სტრუქტურა მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით ასეთია: თემის შესავალი - ძირითადი ნაწილი - შეჯამება (და გადასვლა შემდეგ ბლოკზე).
• სინტონურ არხში ეს კომპონენტები ჩვეულებრივ აგებულია ასე.
• ჩაძირვა გაკვეთილის ატმოსფეროში (ტრადიციული მისალმება, წამყვანის ტექსტის დაყენება).
• შესავალი სავარჯიშო, რომელიც ადასტურებს თემის აქტუალურობას. თემის შემოთავაზება.
• თემის განხილვა. მონაწილეები გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს. კითხვების დასმა, თემის გაღრმავება.
• ცენტრალური სავარჯიშო, სადაც ნაჩვენებია ქცევის სტანდარტული სტრატეგიები და მონაწილეები საუბრობენ იმიტირებულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაზე (ფაქტობრივი გამოცდილების მიღებაზე).
• შეჯამება, სავარჯიშოს განხილვა, ფასილიტატორის კომენტარები. (საკითხი აღარ არის, მაგალითად, როგორ უნდა ატარო ბუშტი, არამედ შემოთავაზებული ვარჯიშის მონაწილეთა სპეციფიკური ქცევა, რომელიც ასახავს ადამიანურ ურთიერთობებს.)
• გარდა ამისა - სავარჯიშო უკუკავშირისთვის ან ქცევის ალტერნატიული მოდელების დაუფლებისთვის, ინტელექტუალური მოქმედებისთვის.
• გაკვეთილის დასრულება (ტრადიციული დამშვიდობება, კონკრეტული სასწავლო ატმოსფეროს შეკვეცა).

რა თქმა უნდა, კონკრეტული სესიის ან ერთეულის სტრუქტურას შეიძლება ჰქონდეს ვარიაციები: ცენტრალური სავარჯიშო შეიძლება შეიცვალოს ორი ან თუნდაც სამი, შეიძლება დაემატოს შუალედური განხილვა და ა.შ. თუმცა, კლასების უმეტესობა ჯდება შემოთავაზებულ სქემაში.

როგორ კეთდება სავარჯიშო

სიტყვაში „სავარჯიშო“ ვგულისხმობთ გაკვეთილის გარკვეულ ნაწილს, კერძოდ: ფაქტობრივ სავარჯიშოს, დისკუსიას (ზოგად ჯგუფში, მიკროჯგუფებში, წყვილებში, „კარუსელში“), ტექსტების, თამაშებისა და სიტუაციების დალაგება, რომლებიც ახდენენ რეალობის სიმულაციას. . სავარჯიშოები პირობითად იყოფა ქცევით, განწყობილებად და იდეოლოგიურად.

სავარჯიშოს ძირითადი შინაარსი ამ სიტყვის ფართო გაგებით (ვიწრო გაგებით ეს არის სიტყვის "ვარჯიშის" სინონიმი) არის გარკვეული ქცევის შემუშავება ან ანალიზი, ემოციურ მდგომარეობასთან (განწყობაზე), ღირებულებებთან მუშაობა. , რწმენით, დამოკიდებულებით, სამყაროს სურათით, - ერთი სიტყვით, მსოფლმხედველობით. გაკვეთილის ნებისმიერ ასეთ ნაწილს სავარჯიშოს ვუწოდებთ.

ზემოთ შემოთავაზებულ გაკვეთილის სქემაში, თითოეული ნაწილი შეიძლება შედგებოდეს ერთი ან მეტი სავარჯიშოსაგან (იშვიათად ორზე მეტი).

გასაგებია, რომ თითქმის ყველა სავარჯიშოში არის რამდენიმე მიზანი (სემანტიკური შრე): სინტონის პროგრამის მთავარი მიზანი, გაკვეთილის მიზანი, თავად სავარჯიშოს კონკრეტული მიზანი.

დაუყოვნებლივ უნდა ვთქვათ, რომ ყველა ვარჯიში არ ატარებს თავის მიზნებს. გააზრების, დისკუსიისა და კომენტარების გარეშე, ფსიქოლოგიური ტრენინგი სწრაფად გადაიქცევა თამაშის ტექნოლოგიად (თუ ის ხარისხობრივად ხორციელდება) ან უბრალოდ „თამაშად“. ეს ასევე ეხება სინტონს. პრინციპში, მისგან „თამაშების“ გაკეთებაც შესაძლებელია, თუ უგულებელყოფთ ფსიქოლოგიურ, რეალურად სინტონურ კომპონენტს. Დავინახე.

საინტერესოა, რომ ერთი და იგივე სავარჯიშოდან (დავალებების ფორმალური თანმიმდევრობის მიხედვით) განსხვავებული კომენტარებით შეიძლება ძალიან განსხვავებული მასალის ამოღება გარკვეული პრობლემების განსახილველად და გასაგებად. კლასიკური მაგალითი: სავარჯიშო „უსინათლო და მეგზური“: აქ როგორც ჯგუფური სივრცის დაჩქარებული ფორმირება (ხელს უწყობს ტაქტილური კონტაქტი), ასევე მიდგომა სხვებისადმი ნდობის თემისადმი, უფრო ფართოდ - ადამიანების მიმართ, უფრო ფართოდ - სამყარო; აქ არის საზოგადოებაში და სამყაროში ქცევის სტრატეგიის ანალიზი, ადამიანების მიმართ შინაგანი დამოკიდებულების ანალიზი; ასევე არის ველი ურთიერთგაგების შესახებ კომენტარებისთვის და ა.შ.

და ბოლოს, სავარჯიშოებში არის კიდევ ორი ​​ფენა: შინაარსიანი (ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი გაგებით) და სტრუქტურული და ორგანიზაციული (ჯგუფის მართვა, სივრცის ორგანიზება - და, შედეგად, ჯგუფის ეფექტურობა და ეფექტურობა).

მე წავაწყდი ტრენინგებს, სადაც აზრიანი სავარჯიშოები აშკარად და გუ.ე. მონაცვლეობით ორგანიზაციული. Synthon-ში ეს ჩვეულებრივ კეთდება უფრო თხელი. გაკვეთილის კონსტრუქცია (სამუშაო თანმიმდევრობა) ჩვეულებრივ ითვალისწინებს ჯგუფური სივრცე-დროის საჭიროებებს, მაგრამ ამისთვის იყენებს იგივე სავარჯიშოების შესაძლებლობებს, რომლებიც ემსახურება მნიშვნელობას. აშკარაა, რომ ერთი და იგივე თემის დამუშავება შესაძლებელია სხვადასხვა სავარჯიშოების საფუძველზე.

ტრადიციულად მიჩნეულია, რომ ჯობია ჯგუფი ერთი და იგივე ტიპის სამუშაოზე 15-20 წუთზე მეტი არ იყოს. თუმცა, რაც უფრო უახლოვდება გაკვეთილის შუა პერიოდს, მით მეტი დრო შეიძლება დახარჯოს ერთ სავარჯიშოზე: თავიდან ხალხი ჯერ არ „ჩამოტრიალებულა“ და ბოლოსკენ უკვე დაღლილი. რთული, შრომატევადი სავარჯიშოები, როგორც წესი, ისეა შემუშავებული, რომ ამოცანები შემოთავაზებული იყოს ეტაპობრივად (ანუ გათვალისწინებულია სტრუქტურული შესვენებები) ან აქტივობები მრავალფეროვანი. კარგი მაგალითია სავარჯიშოები, როგორიცაა ბურთით, უდაბნოს კუნძული ან ნიჭიერის თამაში.

ნებისმიერ ვარჯიშს ჩვეულებრივ აქვს სამი ნაწილი: შესავალი, ძირითადი ნაწილი და გამოსავალი.

შესავალში ფასილიტატორი განმარტავს, რა მოხდება და რატომ, და აძლევს "პარამეტრს" - ქმნის სამუშაოსთვის შესაბამის ატმოსფეროს. ანუ ქმნის მოტივაციას და პირობებს ვარჯიშისთვის.

ძირითად ნაწილში მონაწილეები მუშაობენ (დისკუსია, სიტუაციების მოდელირება, ანალიზი, გამოცდილების მიღება და ა.შ.).

სავარჯიშოდან გამოსვლა ემსახურება ან შუალედური შედეგების შეჯამებას და შემდეგ სავარჯიშოზე გადასვლას (და შემდეგ ხდება ახალი შესავალი), ან შესრულებული სამუშაოს სერიოზულ ანალიზს, მიღებულ გამოცდილებაზე კომენტარს და ა.შ. შემთხვევაში, გასასვლელი ხდება სავარჯიშოს მთავარი მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომლის გარეშეც ყველა წინა მხოლოდ გართობაა.

ფსიქოლოგიური სწავლება უპირველეს ყოვლისა კეთდება გაკეთებულის ანალიზითა და კომენტარებით და ამ თვალსაზრისით ანალიზი და შეჯამება გაკვეთილის მთავარი შინაარსია და არა ეს ან სხვა დასამახსოვრებელი სავარჯიშოები.

ამდენად, სავარჯიშო უნდა ემსახურებოდეს სესიისა და პროგრამის ზოგად მიზნებს და არა უცნაურად განხორციელდეს მხოლოდ იმიტომ, რომ ამისთვის დროა. სავარჯიშოს სჭირდება განწყობა (ზოგჯერ დემონსტრაციით, ზოგჯერ წამყვანის ხმით და ქცევით), გამოსავალი სჭირდება გაგებას.

საიდანაც მოდის სავარჯიშოები, კლასები, პროგრამები

პირველ რიგში, Synton პროგრამაში და თანმხლებ სასწავლო სახელმძღვანელოებში, კლასები დეტალურად არის გაწერილი. ყველა ვარჯიშით. მეორეც, არის უამრავი კრებული და წიგნი რბილი (ახლა კი მძიმე) ყდით, სადაც ავტორები, სხვა საკითხებთან ერთად, აღწერენ წყვილს, ან თუნდაც ათეულობით სავარჯიშოს.

ამ წიგნებიდან ბევრი მაქვს ჩემს თაროებზე. ერთადერთი პრობლემა ის არის, რომ ჩვეულებრივ მათში სავარჯიშოები უბრალოდ ზედიზედ გროვდება და ისინი მაინც იწერება, ანუ ისინი შეუფერებელია პირდაპირი გამოყენებისთვის. და აქ მინდა აღვნიშნო სინტონის ერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებელი (ეს ჯერ არ მინახავს არცერთ ფსიქოლოგიურ საზოგადოებაში): არსებობს წარმატებული გამოცდილების დეტალური და მაღალხარისხიანი მეთოდური განსაზღვრის კულტურა: გააკეთე ეს შენ - გაუადვილე ცხოვრება კოლეგა. გააზიარეთ! ტრადიციულად, ფსიქოლოგები, განსაკუთრებით კომერციულად ორიენტირებული, არ ჩქარობენ მოვლენების გაზიარებას არა მხოლოდ "კონკურენტებთან", არამედ მათთან, ვინც გვერდიგვერდ მუშაობენ. ბაზარი! კაცი კაცს - იცი ვინ.

სირთულეები იწყება მაშინ, როდესაც გინდა გააკეთო ის, რაც ან არ არის სინტონის პროგრამაში და სატელიტური კურსებში, ან (სირცხვილი!) არ არის გაწერილი. არსებობს ორი გზა: პირველი, შეგიძლიათ აიღოთ მზა სავარჯიშოები წიგნებიდან (მაგრამ, ჩვეულებრივ, სავარჯიშოს მხოლოდ „სხეულია“), გადააკეთოთ იგი თქვენს საჭიროებებზე, მიზნებზე, დახვეწოთ პარამეტრი და გამოხვიდეთ; მეორე - შეგიძლიათ გააკეთოთ სავარჯიშო თქვენი მიზნებისთვის.

მეორე შემთხვევაში, შემდეგი ნაბიჯებია საჭირო.

• დაისახეთ სავარჯიშოს მკაფიო (გაკვეთილის ფარგლებში) მიზანი: მისი შედეგების მიხედვით გამოვთვალოთ თემა, რომელზეც გვინდა წასვლა.
• წარმოიდგინეთ რეალური სიტუაციები და ქცევა, რომელშიც ჩვეულებრივ იჩენს თავს ჩვენთვის საინტერესო პრობლემა.
• სიტუაციის სიმულაცია, რომელშიც სტანდარტული ტენდენციები (ქცევის სტრატეგიები) სხვადასხვა ვარიანტში ჩნდება.
• მოდელის გამარტივება: განმარტეთ შემოთავაზებული გარემოებები, წესები, შეზღუდვები, დავალების არსი, დრო.
• მოამზადეთ შესაბამისი პარამეტრი (იმ დონემდე, რომ თავიდან დეტალურად ჩაწერეთ ტექსტი სასურველი ინტონაციების მითითებით).
• დაფიქრდით საბოლოო დისკუსიის-გააზრების შესაძლო ვარიანტებზე.
• ჩაატარეთ საპილოტე სესიები (თავდაპირველად 2-3 სულ მცირე, რომ განვასხვავოთ მომენტალური ზოგადი შაბლონები).
• დაწვრილებით ჩამოწერეთ მთელი ტექსტი ცვლილებების გათვალისწინებით, რომლის აუცილებლობა ცხადი ხდება რეალური ვარჯიშის შემდეგ.
• მშვიდად განახორციელეთ სავარჯიშო სამუშაო რეჟიმში.

აქ არის ჩემი ერთ-ერთი საყვარელი სამოდელო სავარჯიშო, როგორც მაგალითი.

სავარჯიშო "ნიჭიერის თამაში"

მონაწილეები ხდებიან წრეში.

წამყვანი. ალბათ გახსოვთ იგავი მდიდარი კაცის მსახურების შესახებ, რომელიც წასვლისას მათ ანდო თავისი სიმდიდრე. ერთმა დამარხა ფული, მეორემ ჩადო ზრდაში, მესამემ დაიწყო ვაჭრობა. დაბრუნებულმა პატრონმა დააჯილდოვა თითოეული თავისი უდაბნოების მიხედვით. მაგრამ ფულის მართვის სხვა გზებიც არსებობს: უფრო სულელურიც, ბრძენიც, უფრო ლამაზიც და, შესაძლოა, უფრო ფულადიც. ახლა თითოეული თქვენგანი შეძლებს ამ მსახურების როლის შესრულებას.

მიიღეთ ის დოლარად. (თუ ყველას არ აქვს ფული, თქვენ უნდა გაანაწილოთ წინასწარ მომზადებული "ნიჭიები" - სიმბოლური მონეტები.)

შეეცადეთ მოაგვაროთ ეს პრობლემა. მოსამზადებლად გაქვთ 10 წუთი — შეგიძლიათ ჯგუფურად ითანამშრომლოთ, სათითაოდ დაფიქრდეთ. ამ დროის განმავლობაში, თქვენ უნდა იპოვოთ საუკეთესო გზა თქვენი ფულის მართვისთვის. ეს უფასო თამაშია. დაფიქრდი. მაგრამ გახსოვდეთ - თქვენი იდეები უნდა განხორციელდეს ახლავე, სავარჯიშო ოთახიდან გაუსვლელად. ამისათვის თქვენ გაქვთ 30 წუთი. მხოლოდ თქვენს კუს აქვს რეალური ღირებულება. სხვა ნივთები და სხვა ფული ვერ მონაწილეობენ თამაშში და არ განიხილება ძვირფასი ნივთები.

არის თამაში.

წამყვანი. ყველაფერი, ამიერიდან ფულის ხელიდან ხელში გადატანა აკრძალულია. იჯდა წრეში. რეალურად ვის რამდენი ფული აქვს? ტაში!

ახლა გაუზიარეთ ერთმანეთს ვინ რა გააკეთა და რატომ. რა მუშაობდა განსაკუთრებით კარგად და რა არა? რა დაგაინტერესათ სხვებში?

დისკუსიის შემდეგ ფასილიტატორი აკეთებს კომენტარს თამაშზე.

ამ თამაშში არის რამდენიმე სტანდარტული კომენტარი.

პირველ რიგში, "საუკეთესო გამოყენება" აღიქმება, როგორც "გამრავლება". მაგრამ ეს მხოლოდ ვარიანტია. ერთ-ერთი თამაშის შემდეგ, შედგა საუბარი გოგონასთან, რომელიც ენერგიულად და აგრესიულად იქცეოდა, არ რცხვენოდა უყურადღებო ადამიანის ხელიდან ასი ევროს (ძველი) გამოგლეჯა ან შანტაჟის და მუქარის გამოძალვა: "რაში გჭირდება ეს?" "მეტი ფულის მისაღებად." - "Რისთვის?" "საკუთარი ბიზნესის დასაწყებად." - "Რისთვის?" "მეტი ფულის გამომუშავებისთვის." - "Რისთვის?" "ვიღაცისთვის რაიმე კარგის გაკეთება." საინტერესოა? ამასობაში ბიჭი, რომლისგანაც მან მოიპარა სტოუ.ე.ევკა (რაც უკვე არსებობს), იცეკვა სხვა გოგოსთან და მხიარულად ჩურჩულებდა. კითხვა: კარგად იყვნენ? - "დიახ". - "გამოდის, რომ შეგიძლია რაიმე კარგი და პირდაპირ გააკეთო?"

მეორეც, ეპიზოდი სხვა თამაშიდან. ახალგაზრდა მამაკაცი ენერგიულად სთავაზობს ფულის შოვნის ვარიანტებს. მაგრამ აქ ის "დამწვარია". (გოგონების ჯგუფმა საინვესტიციო კომპანია შექმნა და ბევრი გაანადგურა.) ახალგაზრდა ჩუმად ზის და ცარიელ კუთხეში ზის. შემდეგ მას უახლოვდება გოგონა (რომელსაც მოსწონს), რომელიც ჯერ არ მიუღია მონაწილეობა თაღლითობაში და არ იწვის ასეთი სურვილით. უბრალოდ სალაპარაკოდ დაჯდა. ბიჭი დუმს და თავს უხერხულად გრძნობს (ფულის გარეშე - დამარცხებული?). მაგრამ გოგონა ბრძენი იყო. მოსიყვარულე, შემთხვევით, ის დახმარებას ითხოვს მისი სტოუ.ე.ევკას მართვაში, ან თუნდაც შესანახად წაყვანა. დაარწმუნა. ბიჭი არ გაიქცა "ინვესტირებაზე", ის უკვე მეცნიერი იყო, მაგრამ გაცოცხლდა, ​​დაიწყო საუბარი და თამაშის ბოლოს ეს წყვილი სხვებზე შესამჩნევად უკეთესად, უფრო თავდაჯერებულად და "ცოცხალად" გრძნობდა თავს. ისინი, ვინც ყველას "დააფარეს".

გოგოებო! გახსოვდეთ, რომ ახალგაზრდები (კარგი ადამიანები) ფულის გარეშე ხშირად თავს სუბადამიანურად გრძნობენ. დარწმუნება საქმეს არ უშველის, თუნდაც თქვენი არგუმენტები ძალიან ჭკვიანური იყოს. ფულის ღიად და გამუდმებით სესხება - გააფუჭეთ მისი დამოკიდებულება თქვენს მიმართ. მოძებნეთ გონივრული ნაბიჯები. ენდე და დაეხმარე. თუ, რა თქმა უნდა, არ გსურთ ურთიერთობის გაგრძელება.

კონკრეტულად: გოგონამ არ აიტაცა გამრავლება, მაგრამ, ჩემი აზრით, ძალიან კარგად მოახერხა ფული. ("საუკეთესო სურათის" კითხვაზე)

და ბოლოს, მესამე. უმეტესობა, იშვიათი გამონაკლისების გარდა, აღიქვამს ამ თამაშს, როგორც "მეტის შოვნის" ამოცანას. თამაშის მონაწილეები წინ მიიჩქარიან, მაგრამ თხუთმეტი წუთის შემდეგ კარგი ნახევარი ხელჩაკიდებული დადის - არაუშავს.

სიმდიდრის სწრაფი გაზრდის ძირითადი ნაბიჯები, როგორც წესი, შემდეგია: თამაში (თაფლი, კარტები), ფინანსური თაღლითობა (ინტერესები, იპოთეკა), ხვეწნა ("ლამაზი გოგოები", "კარგი კარგი"). ერთი სიტყვით, მოტყუება. ბიზნესი უმეტეს შემთხვევაში აღიქმება როგორც თაღლითობა. თამაშში მონაწილე თითქმის ყველა ახალგაზრდამ ეს ორი კონცეფცია ერთში დააკავშირა. გამონაკლისები? ოთხი ახალგაზრდა, რომლებიც რეალურად მუშაობენ კერძო ბიზნესში. ისინი ერთადერთი იყვნენ, ვინც ფსონს დებდა არა მოტყუებაზე, არამედ საქმეზე. ისინი შეიძლება თამაშში იყვნენ, მაგრამ დაიწყეს ბიზნესის კეთება (ხელებზე შემოხვიეს, აიღეს ვალდებულება გაცხელებულთა აფეთქება, სუვენირების გაკეთებაც კი სცადეს). და მათ ფული გააკეთეს.

შემდგომ გაკვეთილზე განვითარებულია ეს თემა - „ბიზნესის კეთება“.

სინტონის ჯგუფის მენეჯმენტი

როდესაც ვსაუბრობთ ჯგუფის მართვაზე, ვგულისხმობთ: ჯგუფში გაწევრიანებას და მართვას, ჯგუფის დინამიკასთან მუშაობას (ჯგუფის განვითარებისა და ჩამოყალიბების ეტაპები, ჯგუფის მიზნები, ნორმები და ღირებულებები), ჯგუფურ სივრცეში მუშაობა და ა.შ. შემდეგ, მინდა ვისაუბრო სინტონურ ჯგუფებში ამ პროცესის თავისებურებებზე.

ჯგუფში შესვლა

ჯგუფში შესვლა, ანუ ჯგუფს, როგორც ლიდერის შეთავაზება, ტრადიციულად ხდება ჯგუფის ფორმირების დროს. ასე რომ, ჯგუფის დაწყებიდან ლიდერი ხდება ჯგუფის ფორმირების ცენტრი, რომლის გარშემოც ყველაფერი ხდება. ამავდროულად, ჯგუფის ამ ლიდერთან მუშაობის მოტივაცია მიიღწევა საჩვენებელ გაკვეთილზე მონაწილეთა არჩევანის მინიჭებით რამდენიმე ლიდერს შორის. მის შემდეგ ადამიანები უახლოვდებიან მას, ვინც ყველაზე კარგად აკმაყოფილებს მათ იდეებს "მათი ლიდერის" შესახებ.

შემდეგ, პირველ თვენახევარ-ორ თვეში, ბევრი მონაწილე ეწვევა კლასებს სხვადასხვა ლიდერებთან და, შედეგად, ისინი აირჩევენ ჯგუფს (და იმ ლიდერს), სადაც ყველაზე კომფორტულია. დემოკრატია და არჩევანის თავისუფლება!

აქ მნიშვნელოვანია, რომ ერთ კლუბში ლიდერები არ არიან ერთი და იგივე ტიპის ჯიშები (მაშინ განსხვავება იქნება „უარეს-უკეთეს“ დონეზე და ხალხი უბრალოდ ერთ ადამიანზე შეიკრიბება), მაგრამ ისინი პიროვნულად განსხვავდებიან. ეს უზრუნველყოფს შემოქმედებით მრავალფეროვნებას წარმართვის სტილში, იმავე თემებსა და აქტივობებთან მიდგომებში და იდეების წარმოდგენის გზებში.

მიზნების, კლასების სტრუქტურისა და ძირითადი მიდგომების ერთიანობას უზრუნველყოფს Synton პროგრამა, ხოლო ლიდერების პირადი მრავალფეროვნება საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად იმუშაოთ სხვადასხვა ადამიანებთან.

თუ კლუბში მხოლოდ ერთი ლიდერია ან „ყველანი ერთნი“, მაშინ ყველა ის დიდებული ადამიანი, ვისთანაც სინტონი რეალურად ახლოსაა, მაგრამ კონკრეტული შესრულება არ არის მთლად, დატოვებს სინტონს და არა მხოლოდ კონკრეტული ლიდერისგან. თუ რამდენიმე ლიდერია (ვიღაც უფრო ხალისიანი, ვიღაც უფრო ღრმა, ვიღაც უფრო მშვიდი, ვიღაც უფრო ენერგიული), მაშინ ადამიანი იღებს სინტონს მისთვის ყველაზე მოსახერხებელ შესრულებაში.

ლიდერები სინტონში განსხვავებულები არიან! მაგრამ თუ სინტონის ლიდერი კლასში აკეთებს რაღაც სრულიად განსხვავებულს, მაგალითად, ხელმძღვანელობს ტრანზაქციის ანალიზის ჯგუფს, მაშინ ის ალბათ კარგად მუშაობს, მაგრამ ეს აღარ არის სინტონი. წამყვანი სინტონი განსხვავებულია, მაგრამ ისინი მუშაობენ სინტონის მიხედვით. გეშტალტისტები კი გეშტალტს მიჰყვებიან. ლოგიკურია?

პირველი გაკვეთილი შეიძლება ჩაითვალოს ლიდერის ჯგუფში შესვლის მომდევნო ეტაპად. იმიტომ, რომ სადემონსტრაციო სესიას რამდენიმე ფასილიტატორი უძღვებოდა და შესაძლოა, ტონი სხვამ შექმნა.

მაგრამ ამ პირველ სამშაბათს (ან პარასკევს, ან ოთხშაბათს) ხალხი უკვე მოვიდა მათ ჯგუფში, რომელიც ასოცირდება ზუსტად ამ ლიდერთან. და ეს იქნება მონაწილეებისთვის ინფორმაციის წყარო, თუ რა არის სინტონი პრაქტიკაში და ღირს თუ არა მასზე წასვლა. ლიდერი უყურებს ხალხს, მაგრამ ხალხიც მას უყურებს. მაშ როგორ უნდა დაიწყოთ?

დროთა განმავლობაში, ეს აღარ არის კითხვა: გამოცდილების მქონე ლიდერებს არ აქვთ პრობლემა პირველი გაკვეთილის წარმართვაში, თითქოს ეს არ იყოს პირველი. მონაწილეები, როგორც ყოველთვის, მოვიდნენ, ლიდერი, როგორც ყოველთვის, მუშაობს, ლიდერის ყველა ტრადიცია, წესი, ქმედება და ის, რომ ჯგუფი სტაბილურად მუშაობს, ნორმალური და ბუნებრივია. უცნაურია თუ არა.

ფაქტობრივად, ლიდერის ამოცანაა პირველივე ნაბიჯებიდან გადავიდეს ურთიერთშეფასებიდან რეგულარულ მუშაობაზე. ასეთი ჩვეულება და ბუნებრიობა პირველივე ნაბიჯებიდან მიიღწევა ჯგუფის მოლოდინების დაკმაყოფილებით და ლიდერის, როგორც ლიდერის, მისი ჩვეული აღქმით. არა სულიერი ლიდერი და გურუ, არამედ ის, ვინც აყალიბებს და უზრუნველყოფს პროცესს. ანუ ხალხისთვის მუშაობს: თავის საქმეს და შედეგებს ემსახურება. მათ შორის რთული კითხვები და ჭკვიანი კომენტარები.

უმრავლესობის მოლოდინების შესრულება უზრუნველყოფილია: ხალხმა იცოდა, პირველ რიგში, სად მიდიოდა; ვინც არ იცოდა, ნახა საჩვენებელ გაკვეთილზე - ეს მეორეა; ვინც აქ არ არის, ალბათ არ მოსულა - ეს მესამეა. მაშასადამე, ისინი, ვინც მოულოდნელად არ აღმოჩნდნენ იქ, სადაც სურდათ, ცოტანი არიან და ისინი საკმაოდ დემოკრატიულად გააკეთებენ არჩევანს: შემდეგ ჯერზე არ მოვლენ.

ყველას სიამოვნებისთვის დიდი ძალისხმევა არ სჭირდება. უმეტესობა წამყვანისგან სწორედ იმ ნამუშევარს ელის, რაც მან განაცხადა. და ეს უნდა გაკეთდეს. და აქ მიზანშეწონილია ციტირება V.Yu. ბოლშაკოვა: „ფსიქოლოგი არ არის ვალდებული ემსახუროს ყველას. მისი პროფესია ამისთვის საკმარისად ძველი არ არის“.

რაც შეეხება მონაწილეთა აღზრდას ლიდერის ხელმძღვანელობით მუშაობის ჩვევაში, ეს ხდება შემდეგი გზით. მას შემდეგ, რაც ხალხი მოვიდა სამუშაოდ, მაგრამ ჯერ კიდევ არ იცის, როგორ არის მიღებული აქ, პირველი ინსტრუქციები თავისთავად ცხადი იქნება. და რაც უფრო ხშირად იქნება ეს თავიდან (ფასილიტატორის თხოვნა რაღაცის გაკეთებაზე ლოგიკურად გამომდინარეობს გაკვეთილის მთელი სიტუაციიდან), მით უფრო მალე ხალხი შეეგუება იმას, რომ ფასილიტატორი ამბობს და გვთავაზობს ზუსტად იმას, რაც საჭიროა. . ეს წინადადებები და მოთხოვნები არის კეთილგანწყობილი და მშვიდი. ძნელად ღირს "ბრძანების გაცემა" ან "ინსტრუქციების მიცემა" - თავად ფორმა გამოიწვევს წინააღმდეგობას. "ცხოვრების სწავლა" ალბათ არც ღირს.

მოდით, პირველი მოთხოვნები ეხებოდეს სამუშაოს ორგანიზებას: "მოდით დავჯდეთ (ადექით) წრეში." გასაგებია, რატომ არ ადგები. "დაათვალიერეთ ერთმანეთს კარგად." ჩვენ თვითონ გავაკეთებდით ამას ეშმაკურად, მაგრამ აქ - პირდაპირი ნებართვა. კარგი, კარგი. ჩვენ ვუყურებთ. და ლიდერი არის ის, ვისაც შეუძლია გადაჭრა.

იმისათვის, რომ ჯგუფის მუშაობა უფრო მოსახერხებელი იყოს, საჭიროა შეკვეთა. ამისთვის ყველას სთავაზობენ ბუკლეტებს კითხვები-რჩევებით. ჯარიმა. დიახ, და მინიშნებები იმ სიტუაციაში, როდესაც ყველაფერი ჯერ კიდევ არ არის ნათელი, კარგია. გზაში წერია, რომ ჩვენ აქ ვმუშაობთ და არა ვზივართ.

ერთი სიტყვით, წამყვანის ყველა ქმედება აიხსნება სარგებლით, მოხერხებულობით და მიზანშეწონილობით მუშაობისა და შედეგის თვალსაზრისით. და მისი წინადადება-თხოვნები არ საჭიროებს ტიტანურ ძალისხმევას შესასრულებლად. ეს ცოტა მეტია, ვიდრე ჩვეულებრივ, კონცენტრაცია და ყურადღება. ასე რომ, ეს გასაგებია, მონაწილეები მუშაობენ - პირველივე წუთებიდან და ძალიან მარტივი დავალებები მათთვის უბრალოდ მოსაწყენი იქნება.

ასე გადის პირველი გაკვეთილის 15-20 წუთი და ჯგუფი უკვე მუშაობს. ის საქმით არის დაკავებული და ეს წამყვანის სიცოცხლისუნარიანობის საუკეთესო დასტურია. უფრო სწორად, ასეთი კითხვა საერთოდ არ ჩნდება. ყველაფერი ისე მიდის, როგორც უნდა იყოს: მასპინძელი ხელმძღვანელობს, მონაწილეები მუშაობენ.

სიზუსტის მოყვარულთათვის, ახსნა: არსებობს ასეთი თეორია კოგნიტური დისონანსის შესახებ. მისი თქმით, ახალი ინფორმაცია ადვილად და ბუნებრივად აღიქმება, თუ ის არაუმეტეს ერთი მეხუთედია, ვიდრე უკვე ცნობილია და მიღებულია ადამიანი.

მილტონ ერიქსონის მუშაობის მოდელებს შორის არის 5-4-3-2-1 ტექნიკა, რომლის არსი (ძალიან კარგი!) არის ის, რომ ინფორმაცია ადვილად შეიწოვება, თუ ის მოდის მეხუთე წინადადებაში ოთხი სრულიად აშკარა წინადადების შემდეგ: «შენ იჯექი. სავარძელში, ფეხები იატაკზე, ხელები მუხლებზე, თვალები დახუჭული, და შეიძლება გინდოდეს კომფორტულად ჯდომა…»

ამრიგად, ჯგუფი საკმაოდ მარტივად ასრულებს ლიდერის მითითებებს ვარჯიშთან დაკავშირებით, თუ მანამდე იგი უკვე მშვიდად და დაძაბულობის გარეშე დაეთანხმა მის წინადადებებს მინიმუმ ოთხჯერ. მაგალითად, ლიდერი ამბობს: „მოდით დავდგეთ წრეში... ჩვენთვის ჩვეულებრივია დგომა ისე, რომ გოგოები დგანან ბიჭების მარჯვნივ და მარცხნივ (თუ შემადგენლობა საშუალებას იძლევა). ბიჭებო, ვისაც გოგოს გვერდით დგომა გაუხარდებათ, ხელები ასწიეთ! Გმადლობთ. მაშინ ადექი როგორც ნამდვილი კაცები! სხვათა შორის, გაუღიმეთ ერთმანეთს. და მოდით, უფრო ახლოს მივხედოთ მათ, ვისთანაც ბედის ნებით, სწორედ აქ და ახლა დავასრულეთ. როგორი ხალხი შეიძლება იყვნენ ისინი?

სამუშაოს მიზნებისა და ამოცანების შესახებ განცხადებები მუშაობს ანალოგიურად: ”ჩვენ შევიკრიბეთ აქ ფსიქოლოგიურ პრაქტიკაში ჩასართავად: ვისწავლოთ უკეთ გავიგოთ საკუთარი თავი და ხალხი - რა გვიბიძგებს, რას და რატომ ვაკეთებთ ამას, გავიგოთ ადამიანური ურთიერთობები. , გაეცნოს ფსიქოლოგიურ ტექნიკას და საზღვრებს. მათი განაცხადი.» სანამ ფასილიტატორი ამბობს იმას, რასაც ხალხი მოელის, რომ გაიგოს, მას შეუძლია დარწმუნებული იყოს, რომ მონაწილეები ადეკვატურად უპასუხებენ მის თხოვნებსა და ამოცანებს.

ჯგუფურ დინამიკასთან მუშაობა

ლიდერი, როგორც პირველ გაკვეთილზე მონაწილეთა მიზნების წარმომადგენელი (რას ვაკეთებთ), ფასეულობები (იმისთვის, რასაც ვაკეთებთ) და ნორმები (როგორ ვაკეთებთ ამას), მას შეუძლია დააწესოს ეს ნორმები და მიზნად ისახავს თავად (გონივრული საზღვრების ფარგლებში, ანუ, ახლა ყველაფერი, რასაც ის ამბობს, ზოგადად, შეესაბამება პრინციპს "მეხუთედი, რაც უკვე მიღებულია").

უფრო სწორად, ფასილიტატორი იღებს უფლებას შეიმუშაოს და დააკონკრეტოს მიზნები და შესთავაზოს კონკრეტული ნორმები მათი მიღწევისთვის. და კიდევ ფრთხილად შესთავაზეთ ვარიანტები ღირებულებებისადმი მიდგომებისთვის. კრიტიკული ვარიანტების ჩათვლით (უფრო მაღალი დონის მნიშვნელობებზე დაყრდნობით).

აქ საჭიროა საღი აზრის შენარჩუნება და მხოლოდ იმ ნორმების დაწესება, რაც იქნება მხარდაჭერილი. ხალხისთვის სრულიად ნათელი უნდა იყოს, თუ როგორ შეიძლება შემოთავაზებული წესის გამოყენება მნიშვნელოვანი მიზნების მისაღწევად. არარეალური ნორმები ასე თუ ისე იგნორირებული იქნება და არ შეიძლება იყოს ძალისმიერი გამოსავალი: სინტონი ნებაყოფლობითი საკითხია. გარდა ამისა, ლიდერის მიერ შემოთავაზებული ნორმის უგულებელყოფის გამოცდილება მის ზოგად სტატუსს შეამცირებს. ამიტომ, არაფერი მიღმა!

საიდუმლო არ არის, რომ ასეთი თანამდებობა, როგორც წესი, დაჯავშნულია ჯგუფის ლიდერისთვის. სინტონის ჯგუფში ლიდერის გარდა, როგორც წესი, ალტერნატიული ლიდერი არ არის. ყველაზე ძლიერი მონაწილეები ლიდერთან ერთად მუშაობენ ჯგუფისთვის და განსაკუთრებული კონფლიქტები არ არის. ისევე, როგორც პრაქტიკულად არ არსებობს როლების განაწილების ფიქსირებული სქემა. ეს არის ჯგუფური დინამიკის ერთ-ერთი მახასიათებელი Syntone-ში.

ჯგუფის დინამიკის სტანდარტული კანონზომიერებები დამახასიათებელია სტანდარტული ჯგუფისთვის (არა სინტონური). კერძოდ: ჯგუფის რაოდენობრივი შემადგენლობა - 9-12 კაცი, პრაქტიკულად უცვლელია; ჯგუფი თავისი არსებობის მანძილზე რეგულარულად იკრიბება (იდეალურად, მონაწილეები ერთად არიან მთელი ჯგუფის მუშაობის დროს); არ აქვს ფორმალური სტრუქტურა, ანუ ურთიერთობები და აქტივობები სპონტანურად ვითარდება; ლიდერი (და სხვა გარე გარემოებები) აქტიურად არ ერევა ჯგუფური პროცესის მსვლელობაში (ლიდერი ან ხაზგასმით ნეიტრალურია, ან ჩართულია ამ პროცესში სხვებთან თანაბარ პირობებში).

ასეთ ჯგუფს ახასიათებს განვითარების შემდეგი ეტაპები: გაცნობა-კონფლიქტი-წარმოდგენა-სიკვდილი. როლების განაწილება ჩვეულებრივ შემდეგია: ლიდერი, დამხმარე ჯგუფი, ექსპერტი, ალტერნატიული ლიდერი, გარიყული, სხვა როლები. ჯგუფში ხდება ღირებულებების, მიზნებისა და ნორმების ჩამოყალიბების უნიკალური პროცესი (რომელიც ემსახურება კონფლიქტის ეტაპზე როლების განაწილებისთვის ბრძოლის საფუძველს და შემდეგ აფიქსირებს მონაწილეთა საბოლოო სტატუსს, ასე ვთქვათ, უზრუნველყოფს იდეოლოგიურ საფუძველს. ჯგუფის არაფორმალური სტრუქტურისთვის) და ჯგუფის დინამიკის სხვა სტანდარტული ფენომენები.

Syntone ჯგუფს აქვს შემდეგი მნიშვნელოვანი განსხვავებები. ჯერ ერთი, ის არ არის დახურული და, შედეგად, მისი შემადგენლობა არასტაბილურია. წლის განმავლობაში ჩნდებიან ახალი ადამიანები, ტოვებენ გამოცდილი ადამიანები. მეორეც, სინტონში დიდი ჯგუფებია (ჩვეულებრივ, 20-25 ადამიანზე მეტი). მესამე, სინტონში არსებობს ორგანიზაციული პრინციპი - სცენარი და არის ჯგუფის აშკარა ლიდერი და ლიდერი - ლიდერი. ცხადია, ამიტომ, ჯგუფის დინამიკა Syntone-ში არასტანდარტულია. ანუ ის ჯერ კიდევ არსებობს და მისი შაბლონები მუშაობს. მაგრამ არა ისე პირდაპირ, როგორც სტანდარტულ ჯგუფში.

ეგრეთ წოდებული კონტროლირებადი ჯგუფის დინამიკა ხდება Syntone-ში. და მას აკონტროლებს ჰოსტი (თუ მუშაობს ისე, როგორც უნდა).

რა აძლევს მას ასეთ შესაძლებლობას?

ჯგუფის გახსნილობა და ახალი ადამიანების მუდმივი შემოდინება, პლუს უბრალოდ ჯგუფის ფაქტობრივი შემადგენლობის შეცვლა გაკვეთილიდან გაკვეთილზე, არ აძლევს მონაწილეებს საშუალებას მკაფიოდ გაიარონ ჯგუფის განვითარების ეტაპები. ჯგუფი ერთდროულად ფორმირება-გაცნობის, კონფლიქტურ-როლების განაწილების და სტაბილური შესრულების სტადიაშია. კონფლიქტის ეტაპი კი ყველაზე ნაკლებად გამოხატულია. მისი იმანენტური (შიდა) საფუძველი - ძალაუფლების დაყოფა ნორმებისა და ღირებულებების დამკვიდრების უფლებისთვის ბრძოლის გზით - არ არის აქტუალური: როგორც უკვე ვთქვით, შემოთავაზებულია ჯგუფური ღირებულებების, მიზნებისა და ნორმების უმეტესობა (დაფუძნებულია). მონაწილეებზე და მათ მიერ სავარჯიშოებში მიღებულ გამოცდილებაზე) თავად ლიდერის მიერ. ის ასევე მოქმედებს როგორც ლიდერი და როგორც ექსპერტი.

თუმცა, ზოგჯერ, მუშაობის პროცესში, ლიდერი განზე დგას, ჯგუფში ლიდერობას გადასცემს მას, ვისაც შეუძლია და სურს განახორციელოს იგი ნებისმიერ კონკრეტულ სიტუაციაში. ის თავად გადმოსცემს, თვითონ იღებს უკან, როცა სამუშაოსთვის გამოყოფილი დრო მთავრდება. მომენტალურად ჯგუფში ყველა ნორმალური პროცესი მიმდინარეობს და როლები ნაწილდება. მაგრამ ყოველ ჯერზე პირველი შემთხვევაა. ყველაზე კაშკაშა ლიდერების ზოგიერთ სავარჯიშოში ფასილიტატორი განზრახ ართმევს სიტყვას ან თუნდაც მონაწილეობის შესაძლებლობას, რათა დანარჩენებს არ გაუჩნდეთ სურვილი, ყველაფერი დააბრალონ პოპულარულ ადამიანს.

ზოგადად, ფასილიტატორი ადგენს როგორც ნორმებს, ასევე მიზნებს, ასევე როლების განაწილებას ჯგუფში. ანუ ის აქტიურად მართავს მას სცენარის პროგრამის საფუძველზე. მაგრამ ზოგიერთ კონკრეტულ სიტუაციაში ჯგუფი ყველაფერს განიცდის ცოცხალი, ლიდერის დაზღვევის გარეშე, რომელიც ამ დროისთვის შორდება. ამიტომ, მიუხედავად იმისა, რომ სინტონურ ჯგუფებში ბევრი ნათელი და აქტიური მონაწილეა, ჩვენ ჩვეულებრივ არ ვაკვირდებით ინდივიდუალურ ლიდერობას. და ეს ნიშნავს გამოხატულ გრძელვადიან კონფლიქტს.

მართალია, არის სიტუაციური კონფლიქტები. და თუ ისინი სასარგებლოა, ლიდერი იყენებს მათ. საკუთარ თავს არ ებრძვის. ის სვამს კითხვებს და კომენტარს, თავს არიდებს პერმანენტულ და კატეგორიულს. სწორედ ეს მდგომარეობა ხდის სინტონის ჯგუფს საკმაოდ მართვადს და ეფექტურს თითქმის ტრენინგის ბოლომდე.

ჯგუფის სივრცე და ლიდერის პოზიცია

დარბაზში, სადაც Synton ჯგუფი მუშაობს, ჩვეულებრივ გამოიყენება სივრცის ორგანიზების ასეთი ვარიანტები.

• სხდომის წრე (ყველაზე ხშირად დისკუსიისთვის). ლიდერს შეუძლია იჯდეს ყველასთან და მონაწილეობა მიიღოს საუბარში, ან შეიძლება იყოს წრის გარეთ და დასვას კითხვები და დავალებები.
• მდგარი წრე (პარამეტრები და სწრაფი გამოკითხვა). ლიდერს შეუძლია ყველასთან ერთად იდგეს ან იყოს წრეში (არ იდგას ერთ ადგილას, მაგრამ არც ციმციმებს).
• "კარუსელი" - ორი კონცენტრირებული წრე, სადაც ადამიანები, როგორც წესი, ერთმანეთის პირისპირ. მუშაობა მიდის წყვილებში, მაგრამ პარტნიორის პერიოდული ცვლილებით. წამყვანი ჩვეულებრივ კარუსელის გარეთაა, თუმცა ხდება ისე, რომ შიგნით არის.
• მჯდომარე წრეები-მიკროჯგუფები (საკითხთა განხილვა, თვალსაზრისის გარკვევა, საერთო აზრის ჩამოყალიბება ან უკუკავშირი). ლიდერს შეუძლია დაჯდეს წრეებში და შეუძლია გადავიდეს ერთი ჯგუფიდან მეორეზე.
• მდგარი მიკროჯგუფები-გუნდები (ჩვეულებრივ სავარჯიშოები დაკავშირებულია პირდაპირ მოქმედებასთან). ლიდერი აქ წარმართავს პროცესს, ამიტომ ის განზეა.
• უფასო ტირაჟი და მონაწილეთა შეხვედრები. როგორც წესი, ასეთი შეხვედრებისთვის შემოთავაზებულია მინი-დისკუსიები, თემები-კითხვები. მასპინძელი კი დარბაზში დადის მონაწილეებს შორის და ინარჩუნებს სამუშაო ატმოსფეროს.
• მაყურებელი მასპინძლის, ან „სცენის“ წინაშე (როლური თამაში, „ოქროს“ და „შავი“ სკამი, სხვა „გულისხმიერი საუბარი“). თუ წამყვანი იღებს სიტყვას, ის შეიძლება იყოს მომხსენებლის ადგილზე და თუ ის უბრალოდ აწყობს იმას, რაც ხდება, მაშინ, როგორც წესი, სადღაც "სცენის" კიდეზე.

ყველა ეს პოზიცია განსხვავდება არა მხოლოდ ფორმალურად, არამედ გავლენას ახდენს მონაწილეთა განწყობასა და აღქმაზე, როგორც თავად ამოცანების, ასევე ფასილიტატორის როლზე.

ᲛᲝᲜᲐᲬᲘᲚᲔᲔᲑᲘ

ჩვენ უკვე გავარკვიეთ, რომ სინტონში ხალხი წმინდა ნებაყოფლობითი ფენომენია. მაგრამ მაინც საიდან მოდის? უფრო ზუსტად, ჩვენი საუბრის შესაბამისად, სად და როგორ მივიღოთ იგი?

სინტონის ჯგუფებში ხალხის მოსაზიდად სამი ტრადიციული გზა არსებობს:

- გააზრებული რეკლამები;

— „ზეპირ სიტყვა“, როდესაც კლუბში უკვე ნამყოფები მოჰყავთ ნაცნობები და მეგობრები;

- კოორდინატები NI Kozlov-ის წიგნებში. ხალხი კითხულობს წიგნებს, რეკავს, კითხულობს, მოდის კლუბში.

მუშაობის პროცესში, როგორც უკვე ვთქვით, ზოგი მოდის, ზოგი მიდის. რა თქმა უნდა, არავინ იკავებს თავს. კითხვას, თუ სად უნდა მოძებნოთ რაიმე სასარგებლო და ჭკვიანი თქვენი ცხოვრებისთვის, ყველა გადაწყვეტს თავისთვის. აქ Synthon არის ერთ-ერთი ვარიანტი. თუმცა, ვარიანტი კარგია.

აღსანიშნავია, რომ ერთი და იგივე პირი სინტონში ორ (იშვიათად სამ) წელზე მეტი ხნის განმავლობაში არ ესწრება გაკვეთილებს. ჩვენ არ გვაქვს მიზანი, შევინარჩუნოთ ხალხი რაც შეიძლება დიდხანს. ადამიანი მოდის რაღაცის წასაღებად, იღებს, ამბობს „მადლობა“ და აგრძელებს ცხოვრებას, იყენებს იმას, რაც მიიღო. ყველაფერი კარგია. სინტონი სიცოცხლისთვის (და ადამიანისთვის) და არა პირიქით.

ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მასპინძელი უნდა ინერვიულოს, თუ ადამიანი კურსის დასრულების შემდეგ შეწყვეტს კლუბში მოსვლას. შფოთვა უფრო მეტად შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ სინტონიელი კლუბში „ჩაკიდებულია“, თუ აქ ადამიანისთვის მთავარი ცხოვრება მიმდინარეობს. თუმცა, ეს ჩვეულებრივ არ ხდება. და თუ რამეა, მასპინძელს შეუძლია ისაუბროს, დასვას კითხვები, შესთავაზოს დაფიქრება…

სინტონის მიდგომა ადამიანთან

ცხადია, სინტონში მომუშავე ფსიქოლოგებს რაღაც საერთო აქვთ ადამიანებისადმი მიდგომაში, სამუშაოსადმი, მსოფლმხედველობაში და მეცნიერულ და თეორიულ ტრადიციაში.

დღეს, რამდენადაც მე მესმის, წამყვანებს, განსაკუთრებით დამწყებთათვის, ხშირად უჭირთ „დამფუძნებელი მამის“ განსაცვიფრებელი ენერგიული და პროდუქტიული პიროვნების ფონზე განასხვავონ რა სინტონში არის გენერალური სინტონი და რა არის პირადად კოზლოვი, რაც არის. სასაცილო და სულელური კოპირება და რეპროდუცირება. და მავნე. სინტონისთვის და პირადად ჩემთვის. ხალხი განსხვავებულია და ნიკოლაი ივანოვიჩიც ადამიანია.

ადამიანისადმი ზოგადი სინტონური მიდგომის ძირითადი დებულებები (რომელსაც, ჩემი აზრით, მართებულად ეწოდა რეალისტური წიგნში "პიროვნების ფორმულა") შემდეგია.

ყველა ადამიანში არის ძალიან წინააღმდეგობრივი მოტივები და ტენდენციები. ძნელად არის საჭირო მათი განურჩევლად განვითარება. ამიტომ, სინტონი გვთავაზობს იმ თვისებებზე მუშაობას, რაც ადამიანის ცხოვრებას უფრო ჭკვიანს, კეთილს და ნაყოფიერს ხდის საყვარელი ადამიანებისთვის, სხვებისთვის და, ფართო გაგებით, საზოგადოებისთვის.

ამავდროულად, სინტონი იცავს ნებისმიერი არჩევანის თავისუფლად და შეგნებული მიღების აუცილებლობას, ანუ ურჩევნია დოგმებითა და მოთხოვნებით სიკეთისა და საღი აზრისკენ არ მიისწრაფვოდეს. ეს გულწრფელად აჩვენებს ყველა ალტერნატივას და მათ შესაძლო მოკლევადიან და გრძელვადიან შედეგებს. სინტონისთვის პრიორიტეტი სიკეთეა და არა საკუთარ თავში დაუსრულებელი ჩაძირვა, პირადი წარმატება, ყოვლისმომცველი - მათ შორის არაუსაფრთხო - თვითრეალიზაცია და ა.შ. მიდგომა რეალისტურია) უცხოა სინტონის მიდგომისთვის. პრიორიტეტებისადმი ეს მიდგომა სინტონს აკავშირებს ადლერის ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიასთან. გახსოვთ მისი „სოციალური ინტერესი“?

სინტონს ახსოვს, რომ ადამიანები განსხვავებულები არიან და ყველას არ შეესაბამება ერთი საზომით. დაე, ყველამ იცხოვროს ისე კარგად, როგორც შეუძლია რეალურად. და მაინც, უკეთესი იქნება, ვიდრე სიკეთის კეთების მთლიანად მიტოვება. და ვის შეუძლია მეტი - დაე, მეტი გააკეთოს. ამ თვალსაზრისით რაოდენობრივი ნორმა არ არსებობს. ნორმა არის ცხოვრების მიმართულება.

Syntone ყურადღებას ამახვილებს საშუალო ადამიანის განვითარებაზე და არა საშუალოდ დაუცველი ადამიანის მხარდაჭერაზე. სინამდვილეში, ეს ნიშნავს, რომ სინტონს არ ეხება ფსიქიკურად ჯანმრთელი ადამიანის ყურება: „რა კარგი ადამიანია, რა დიდი კაცია!“ ეს არ არის მიზანი, ეს არის ნორმალური საფუძველი. Დიდი ბიჭი? ჯარიმა. რას აკეთებ ამ ჯანმრთელობასთან? სად იყენებ? და საერთოდ - იყენებ თუ ამაყად ატარებ საკუთარ თავს ცხოვრებაში - და ეს ყველაფერი?

ეს ყველაფერი არ უარყოფს მათ მოწესრიგების აუცილებლობას, ვინც ჯერ კიდევ არ არის ფსიქიკურად „ჯანმრთელი“. მაგრამ განვითარება ამით არ მთავრდება. ეს არის გზის სადგური. მათ მოაწესრიგეს - ეს ნიშნავს, რომ მათ დაიწყეს. ახლა კი მოგზაურობა იწყება. მართალია?

სინტონში თვითგანვითარება არ არის მიზანი, არამედ საშუალება. რატომ აუმჯობესებს ადამიანი საკუთარ თავს? სინტონს მიაჩნია, რომ თუკი ადამიანის სამყაროში დარჩენა ძირითადად მხოლოდ მისთვისაა კარგი, მაშინ ეს უკანასკნელი არაფერს დაკარგავს ასეთი ადამიანის სამყაროდან მოშორებით. მაშინ ადამიანი არის საკუთარ თავზე დახურული რუდიმენტი სიცოცხლის სხეულზე. რომ ის არის (გაუმჯობესებული თუ უბედური), რომ არ არის. ადამიანი სამყაროში ყოფნას მაშინ იწყებს, როცა ის საკუთარ თავზე დიდ რამეში მონაწილეობს.

ისინი ამბობენ: "ყველა იმდენი ღირს, რამდენიც ღირს, რაზეც ნერვიულობს". და მაშინ სამყაროში რეალური არსებობა იწყება იმ მომენტიდან, როდესაც ადამიანი იწყებს იმაზე მეტს, ვიდრე მხოლოდ საკუთარ თავს. როდესაც ის სერიოზულად არის დაინტერესებული რაღაცით და ვინმეს გარეთ, საყვარელო. ეს გაგება სინტონს აკავშირებს მასლოუს იდეასთან თვითაქტუალიზაციის შესახებ.

თუმცა ყოველივე ზემოაღნიშნული შესაძლებელია მხოლოდ იმ ადამიანის დონეზე, რომელმაც თავი მოაწესრიგა, ანუ გაიარა საკუთარი პიროვნებით ღრმა ინტერესის ეტაპი. და Synton ასევე ეხმარება ამის გადალახვაში. სინამდვილეში, სინტონი, როგორც წესი, პოულობს ყველას, ვინც კლუბში მოდის პიროვნული ზრდის გარკვეულ ეტაპზე, რომლის დროსაც ადამიანი გაჩერდა სხვადასხვა მიზეზის გამო (რთულია, გაუგებარია რა არის შემდეგი, სიზარმაცე, ღირებულებების დაბნეულობა - მაგრამ თქვენ არასოდეს ვიცი რა). ადამიანებს სხვადასხვა პრობლემები აქვთ და სინტონი ეხმარება მიმდინარე ეტაპის შემდეგში გადასვლაში. და გადმოსცეთ აზრი, რომ შემდეგი ეტაპი (და კრიზისი) ბოლო არ არის.

სინტონის „ნორმალური ადამიანი“ არის ის, ვინც თავის არსებობას ხარისხობრივად ემსახურება, მასში ხედავს არა თვითმიზანს, არამედ სამყაროში კეთილი და შემოქმედებითი დაბრუნების საფუძველს. საკუთარ თავს დაუთმო ყურადღების საჭირო წილი (და მიიღო სამყაროსგან ის, რაც ამისთვის არის საჭირო), სითბოს, სიყვარულის, სიკეთისა და ბრძნული ძალის დანარჩენ წილს გარედან აქცევს.

რა სინთონი უნდა იყოს

პროგრამები

მე ვერ ვხედავ მიზეზს, რომ ყველა არსებული Synthon პროგრამა ერთ ვერსიამდე მივიყვანო. უფრო მეტიც, აუცილებელია ხაზი გავუსვა მათ ნიუანსებს-განსხვავებებს და წამყვანებს მიეცეს საშუალება შეადგინონ თავიანთი პროგრამები. წაახალისეთ ახალი ვარიანტების გაჩენა, მაგრამ სთხოვეთ ავტორებს დეტალური კომენტარის გაკეთება: რატომ არის ეს უკეთესი, მოსახერხებელი და ეფექტური.

დროთა განმავლობაში შეგიძლიათ მიაღწიოთ თითოეული ვარიანტის გააზრების დონეს: რა ასაკისა და სოციალური ფენისთვის, რა მოთხოვნებისთვის, ლიდერების რა მსოფლმხედველობისთვის.

გარდა ამისა, მინდა ვნახო, რომ გაგრძელდეს სინთონური ტრენინგების დადგენილი სახელმძღვანელოები და პროგრამები. კარგად გააკეთე - აღწერეთ და მიეცით ხალხმა გამოიყენოს იგი.

წამყვანი

ვფიქრობ, უნდა მივიღოთ ის ფაქტი, რომ სინტონში ლიდერები სხვადასხვა დონის არიან. ძალიან სუსტებს აცილებენ სამუშაოს დროს (ისინი წყვეტენ მათთან სიარულის), დანარჩენებს თანდათან იწევენ (ცხოვრება აიძულებს მათ). მნიშვნელოვანია, რომ განვითარდეს სამუშაო შეხვედრები, ტრენინგ-სემინარები და გამოცდილების გაცვლა.

ლიდერების მომზადება ასე წარმომიდგენია.

• ძირითადი სემინარი, სინტონის პროგრამის გაცნობა (ან მისი გავლა, თუ შესაძლებელია).
• სემინარი, სხვადასხვა აქტუალური სემინარები (და სინტონის ფარგლებს გარეთ, თუ ჯერ არ არის სინტონში და ალბათ არც იქნება), ზოგადი პროფესიონალიზმის ამაღლება და სინტონის სპეციფიკაზე მისი გამოყენება.
• საკუთარი გაკვეთილების, კურსების, სემინარების შემუშავება და ჩატარება სინტონის პროგრამაში ან მის დამატებით.
• ასწავლეთ სხვებს, რაშიც ლიდერი შესანიშნავია.
• სინტონის იდეოლოგიური განვითარებისა და განვითარების დონემდე წვდომა.

ცხადია, უნდა მივიღოთ, რომ სინთონში საქმის კეთების სხვადასხვა ხერხი უნდა იყოს. პირველი, პირადი ჩრდილები ზოგადი მიმართულებით და დროთა განმავლობაში, საკუთარი "სკოლები".

წარმოება

ამაში ვგულისხმობ მუშაობას თარგის მიხედვით, სულის გარეშე.

ბევრს ვაკვირდები სტუდენტები-ფსიქოლოგების და დამწყები კოლეგების მუშაობას. აქ ერთი ნიმუში აშკარაა: ცოდნის ნაკლებობა სავსეა ენთუზიაზმით. სინამდვილეში, როდესაც ჯგუფს ხელმძღვანელობს, ადამიანი იწყებს, სულ მცირე, ლაპარაკს „გულით გულით“ ისე, როგორც მან ჯერ კიდევ იცის, როგორ უნდა გააკეთოს, მაგრამ ახლა თავს „სწორად“ გრძნობს. და ამიტომ იპარება ადამიანის სულში. საუკეთესო ზრახვებიდან, ნათელი და დამაჯერებელი. მხოლოდ ის ყოველთვის არ არის უსაფრთხო: ახლადშექმნილი კოლეგის სული, როგორც წესი, არც ისე მომზადებულია ასეთი ჩარევებისთვის და საერთოდ არ არის ორიენტირებული სხვის აღქმაზე. უფრო ხშირად, ახალბედა ლიდერი საკუთარს პოულობს სხვაში (ყოველ შემთხვევაში მისი გაგება და თუნდაც საკუთარი, როგორც ამბობენ, პრობლემები) და აკეთებს ამას.

მაშასადამე, ფსიქოლოგიურ მუშაობაში პროფესიული მომზადების პირველი დონე დიდწილად ეფუძნება ასეთი პროფესიული ხარისხის დანერგვას: არაფერი პირადული - თქვენ სამსახურში ხართ!

მე მტკიცედ ვადასტურებ: არ შეიძლება იყოს პირადი ურთიერთობა კლიენტთან. ლიდერი სპეციალისტია, მისი ამოცანაა იარაღების სწორად გამოყენება და შედეგის მიღება. თანაგრძნობა არის თანაგრძნობა ადამიანთან და არა მის შინაგან მორევში შეყვანა.

სამწუხაროდ, უსაფრთხოების ასეთი ზომები გამართლებულია: იმ ფსიქოლოგების უმეტესობა, რომლებსაც მე ვიცნობ, ჰუმანურია ზუსტად იმით, რომ ისინი სულს და ყველაფერს, რაც მასში ხდება, შორს ინახავენ დახმარებისთვის მოსულ ადამიანს.

სხვათა შორის, ტექნიკის უმეტესობა მუშაობს ხელნაკეთი მიდგომით. ხშირად ეს საკმარისია. აქ არაფერია გასაკვირი: კარგი და გამოცდილი ხელოსნის ქოთანიც შეიძლება წყლით აავსო, ასევე თასი, რომელიც ხელოვნების ნიმუშია.

ასე რომ, ტრენინგის ასეთი ვარიანტი, როდესაც პროგრამა სტანდარტულად "გადატანილია" კარგ პროფესიულ დონეზე, ხშირად შეიძლება უკეთესი იყოს (შედეგების თვალსაზრისით და ეთიკური თვალსაზრისით), ვიდრე ძალადობრივი ემოციური გადაგდება. ამათაც და სხვებთანაც შემხვედრია და ვიღებ ვალდებულებას განვაცხადო: სჯობს საშუალო სიკეთე გქონდეს, ვიდრე სულით, მაგრამ ცუდი. Ვინ არის უკეთესი? ვისთან ერთად მუშაობენ.

თუმცა, მე მჯერა, რომ ჯერ კიდევ არსებობს ვარიანტი "პროფესიონალი და სულით". ანუ როცა ტექნიკური და ხელოსნური დონე საუკეთესოა და სული ჩადებულია. სწორედ მაშინ აღმოჩნდება, რომ ეს არის გენიოსთან მიახლოებული ნამუშევარი - არა მხოლოდ სარგებელი მოაქვს, არამედ იბადება სილამაზე. თუმცა, ეს ყოველთვის ასე არ არის და არა ყველგან. ხალხი ცოცხალია. შესაძლოა, არ არსებობს გრანდიოზული პრობლემები, მაგრამ არის ისეთებიც, რომლებიც არის „აქ და ახლა“. შემდეგ კი პროფესიონალიზმი იხსნის ვირტუოზს.

ზოგადი დასკვნა: თუ პროფესიონალს შეუძლია რაღაცის გაკეთება სულით, დაე, გააკეთოს ეს. და თუ სულში ყველაფერი რიგზე არ არის, ნება მიეცით პროფესიონალმა იმუშაოს და არა მის ამჟამინდელ ფსიქიკურ სირთულეებზე.

  სტრუქტურა

ცენტრის რეალური ძალა მდგომარეობს მის ავტორიტეტში (ანუ ლიდერების მუშაობის ხარისხის შენარჩუნებაში, ახალ მოვლენებში, ძალისხმევის კოორდინაციაში და მათ მხარდაჭერაში, ვინც გახდომის პროცესშია) და საზღვრების სიგანეში და ჩარჩოები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ბევრი რამის გამოცდას, ძიებას და საუკეთესოს პოვნას ამ ცენტრის მხარდაჭერით. ამრიგად, არსებული სტრუქტურა - ჯგუფები, კლუბები, ცენტრები მთელი ქვეყნის მასშტაბით - შენარჩუნდება.

მე მიმაჩნია, რომ სწორია წახალისება არაკომერციული (ანუ, არა "ჯართის" ფასებით) სატელიტური კურსების შერჩევა Synton პროგრამისთვის მათი Synton სტუდენტებისთვის. აქ არის სამი სარგებელი: ადამიანები იღებენ იმას, რაც მათ სჭირდებათ და რაც გარკვეულწილად შეუსაბამოა Synthon პროგრამაში (მაგალითად, მხოლოდ ტრენინგის სემინარები), Synton პოპულარობას იძენს მათ შორის, ვინც კონკრეტულად არ იყო დაინტერესებული ამით, გარდა ამისა, რადგან ამ ტრენინგებიდან ბევრია. უფრო ფუფუნება, ვიდრე ყოველდღიური ცხოვრება, ფული. ეს უკანასკნელი შესაძლებელს გახდის Synton-ის საწევრო გადასახადების დაბალი შენარჩუნებას. გამოდის ანაზღაურება ძარცვის გარეშე.

ხალხი

ობიექტურ რეალობაში, იმედი მაქვს, არაფერი შეიცვლება: ხალხი შეძლებს ცხოვრებას სინტონის გარეშე, მაგრამ სინტონი გააგრძელებს სწრაფვას, რომ რაც შეიძლება მეტი სიკეთე გააკეთოს. და ხალხი აქ ნებაყოფლობით მიიღებს იმას, რაც საშუალებას მისცემს მათ და გარშემომყოფებს გახადონ უფრო თბილი, ჭკვიანი, კეთილი და წარმატებული.

რაც შეეხება ხარისხობრივ შემადგენლობას, მიმაჩნია, რომ ასაკობრივი ზღვარი (17-40 წელი) მნიშვნელოვნად არ შეიცვლება. მაგრამ სტუდენტების შედარებითი უპირატესობა მშრომელ ახალგაზრდებზე, როგორც ჩანს, შემცირდება. უფრო მეტი იქნება ის, ვინც უკვე რაღაცას აკეთებს ცხოვრებაში და, შესაბამისად, არ აინტერესებს „ზოგადად სიცოცხლისთვის“, არამედ სპეციფიკით: „როგორ გავაკეთო (იცხოვრო) ისე, რომ…“. ამრიგად, იქნება უფრო მნიშვნელოვანი მიზნების დასახვა, რაც ნიშნავს, რომ იქნება უფრო ღრმა შედეგები.

იდეები და ღირებულებები

და ეს ყველაფერი იქნება სინტონში და ეს ყველაფერი იქნება სინტონი. იმიტომ რომ აქ საფუძველი ერთია: ადამიანებზე ზრუნვა და სურვილი, იცხოვრონ უფრო ნათელი, კეთილი, ბრძენი როგორც საკუთარ თავში, ასევე ერთმანეთთან. ზოგიერთ ჯგუფში ეს დაფუძნებული იქნება კომუნიკაციის კულტურის კულტივირებაზე, სადღაც - საკუთარი ცხოვრების გამოცდილების გაგებაზე და სხვების გამოცდილების გაგებაზე, სადღაც - ინტერპერსონალური ურთიერთობების სრულ და მნიშვნელოვან გამოცდილებაზე, სადღაც - შინაგან სამყაროში ჩაძირვაზე. მაგრამ მთავარი დარჩება: ბოროტების არ კეთება საკმარისი არ არის, ბოროტების წინააღმდეგ ბრძოლაც კი არ კმარა, სიკეთე უნდა აკეთო. და ამის გაკეთება აქტიურად და შესაძლებელი. და უბრალოდ ძლიერი.

მაგრამ არა ძალით. მსუბუქი, კეთილგანწყობილი ძალადობა (ან ზეწოლა, თუ გნებავთ) შესაძლებელია, როდესაც ადამიანები მოელიან ამ მიდგომას, წაახალისებენ და აქტიურად ეხმარებიან მას. მაგრამ ეს არ არის იგივე, რაც ხისტი ჩარჩოები და ულტიმატუმური იმპერატივები: „ან ასეა, ან საერთოდ არა“. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, ჯერ ერთი, ბევრი უბრალოდ წავა და არაფერს მიიღებს; მეორეც, შეიძლება იყოს სერიოზული დანაკარგები - საკუთარი თავის გაკეთების უნარი და სურვილი. და შემდეგ ის, ვინც ჩაქუჩით ჩაქუჩით, მუდმივად უნდა იდგეს მახლობლად, რათა მეორე ჩაქუჩმა არ შეძრას რაიმე საკუთარი.

ჩვენ გვინდა დავეხმაროთ ადამიანებს საკუთარი თავის შექმნაში. ასე ჟღერს ჩვენს კლასებში: „შენი არჩევანი შენი საქმეა. ჩემი კი ის არის, რომ დაგეხმარო თავისუფალი არჩევანის გაკეთებაში: ანუ გააცნობიერო რას ირჩევ, რა მოჰყვება და რისი გადახდა მოგიწევს. მაგრამ შენ ირჩევ. და შენ ხარ პასუხისმგებელი მასზე.”