ჭექა-ქუხილი ბავშვებში

დადასტურებული შინაარსი

XNUMX წლის ჭექა-ქუხილი - მეტყველების განვითარების დარღვევა

საუბრის პროცესი შედგება რამდენიმე უკიდურესად რთული პროცესისგან, რომლებიც მჭიდროდ უნდა იყოს კოორდინირებული ერთმანეთთან. იმისათვის, რომ ჩვენს მიერ ნათქვამი წინადადება სწორად ჟღერდეს, უნდა შეირჩეს შესაბამისი ლექსიკა და გრამატიკა.

მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. ლამაზი გამოთქმა ასევე საუბრის სწორი ტექნიკაა, ანუ ღრმა სუნთქვა, საუბრის დასაწყისი, რომელიც კოორდინირებულია ამოსუნთქვის ფაზასთან, სწორად განლაგებული ვოკალური თოკები და ეფექტური არტიკულაციის აპარატი (რბილი სასი, ენა, კბილები, ტუჩები), რომელიც შესაძლებელს ხდის სათანადო ფონაციას და ხმას. ბგერების. მოზრდილებში საუბარი ძირითადად ავტომატიზირებულია. როდესაც ვლაპარაკობთ, არ ვფიქრობთ, როგორ ვსუნთქავთ, როგორ ვაწყობთ ტუჩებს და ენას კონკრეტული ბგერების გამოსახატავად. მაგრამ ბავშვისთვის ეს რთული პროცესი საკმაოდ გამოწვევაა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვი მხოლოდ სწავლობს ყველა ამ პროცესის კონტროლს. მეტყველების განვითარებაში მუდმივად ჩნდება ახალი ბგერები (sz, ż, cz, dż, r), რომლებზეც მან უნდა გააკონტროლოს და შეძლოს მათი სწორი სიტყვებით გამოყენება, ის ასევე მუდმივად სწავლობს ახალ სიტყვებს და გამოთქმებს. სწავლობს ახალ გრამატიკულ ფორმებს. ასევე არის გარე სტიმულის ბრბო. ბავშვები სამყაროს უკიდურესად ემოციურად უყურებენ და დიდია ახალი პრობლემების რიცხვი, რომელთანაც უნდა გაუმკლავდეთ (საბავშვო ბაღი, ახალი მეგობრები, ახალი ძმა ან და, რომლებიც ხარბად იპყრობენ მშობლების ყურადღებას და ა.შ.). აზრების დიდი აურზაური ჩნდება პატარა თავში, რომელიც უნდა გამოხატოს. და როგორ მოვიქცეთ, როცა ენა ბოლომდე არ უსმენს, სუნთქვა აკეთებს იმას, რაც უნდა და სიტყვები აკლია? ამიტომ, ჩვენი პატარას მეტყველებაში, სულ უფრო და უფრო ხშირად იჩენს თავს არაერთი უთანხმოება. ბავშვი იმეორებს ბგერებს, შრიფტებს, ზოგჯერ სიტყვებს ან წინადადების მთელ ნაწილებსაც კი. ხმები შეიძლება გაჭიანურდეს, რაც ბავშვს აძლევს დროს იფიქროს საუბრის შემდეგ ნაწილზე. ასევე შეიძლება იყოს შესწორებები (ე.წ. გადასინჯვები) წინადადების გრამატიკულ ნაწილთან დაკავშირებით.

თუ ამ დარღვევას არ ახლავს დამატებითი შეკუმშვა ან სახის მოძრაობები, ის ყველაზე ხშირად დიაგნოზირებულია, როგორც განვითარების მეტყველების დარღვევა. ის ჩვეულებრივ გვხვდება 5-დან 7 წლამდე ასაკის ბავშვებში და ერთადერთია მეტყველების აშლილობათაგან, რომელიც ასაკთან ერთად გადის ენობრივი უნარების გაუმჯობესებასთან ერთად.

განვითარების მეტყველების დარღვევას ახასიათებს ერთი აზრიდან მეორეზე გადასვლის დარღვევა, ერთი გრამატიკული სტრუქტურიდან მეორეზე. ეს ხშირად ასოცირდება რესპირატორული, ფონატორული და არტიკულაციის სისტემების ფუნქციონირებას შორის კოორდინაციის ნაკლებობასთან, ან ეს არის ძალიან სწრაფად ლაპარაკის და თქვენი აზრების შეუსრულებლობის შედეგი. გამართულად მოსაუბრე ბავშვი არ აცნობიერებს ამ ფაქტს, არ გრძნობს მასთან დაკავშირებულ დისკომფორტს და არ აიძულებს მას ლაპარაკი.

განვითარების მეტყველების დარღვევის შემთხვევაში არ გამოიყენება სპეციალური ლოგოპედიური თერაპია. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა არ გააცნობიეროს როგორ ლაპარაკობს, არამედ უფრო ნელა ისაუბროთ და დრო დაუთმოთ, რომ მშვიდად დაასრულოს საუბარი.

თუმცა, თუ ბავშვს დაუდგინდა მეტყველების დარღვევა, მეტყველების 10%-ზე მეტი სიხშირით, და ლაპარაკის დროს არის დაძაბულობა, კრუნჩხვები ან თანაგრძნობა, ე.წ. სწორედ აქ ჩნდება გაურკვეველი მეტყველების ცნობიერება და მეტყველების უხალისობა ხშირად მასთან ასოცირდება.

"ადრეული ბავშვობის ჭუჭყის" მრავალი შესაძლო მიზეზი არსებობს. ეს შეიძლება იყოს გენეტიკური მიდრეკილების, პერინატალური დაზიანების, მეტყველების აპარატის გაუმართაობის, ტვინის დაზიანების, ბავშვობის გარკვეული დაავადებების ან წმინდა ფსიქოლოგიური ფაქტორების შედეგი: დაბალი თვითშეფასება, ლაპარაკის იძულება, მორცხვი, შიში, მიუღებლობა და ა.შ.

„ადრეული ბავშვობის ჭუჭყის“ თერაპია, განვითარებული მეტყველების დისფლუენტობისგან განსხვავებით, უნდა ჩატარდეს ლოგოპედის მეთვალყურეობის ქვეშ ან სპეციალურ სარეაბილიტაციო ბანაკებში.

ტექსტი: mgr Izabela Wiatrowska, ლოგოპედი და mgr Magdalena Jęksa – Wojciechowska, ლოგოპედი, სწორი გამოთქმის ABC