საფრანგეთში, ისევე როგორც კანადაში, ჩვენ ვამჩნევთ უთანასწორობას საგანმანათლებლო და პროფესიულ კარიერაში, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდების სქესთან. მიუხედავად იმისა, რომ გოგონები საშუალოდ უკეთესად სწავლობენ თავიანთ განათლებას, ვიდრე ბიჭები, ისინი უფრო მეტად მიდრეკილნი არიან ლიტერატურული და უმაღლესი სექციებისკენ, რომლებიც ნაკლებად მომგებიანი მარშრუტებია ვიდრე ბიჭების მიერ არჩეული სამეცნიერო, ტექნიკური და სამრეწველო სექციები. ავტორების კუპიესა და ეპიფანეს აზრით, ასე ისინი კარგავენ ” ამ უკეთესი აკადემიური წარმატების სარგებლის ნაწილი " მათი პროფესიის არჩევანი უდავოდ ნაკლებად მომგებიანია ფინანსური თვალსაზრისით, მაგრამ რაც შეეხება მის შესაბამისობას ბედნიერებასთან და შესრულებასთან? ჩვენ სამწუხაროდ ვიცით, რომ ეს პროფესიული ორიენტაციები იწვევს ქალთა პროფესიული ინტეგრაციის სირთულეებს, უმუშევრობის უფრო მაღალ რისკებს და უფრო არასტაბილურ სტატუსებს… 

1981 წელს ლინდა გოტფრედსონმა წამოაყენა თეორია პროფესიების წარმოდგენის შესახებ. ამ უკანასკნელის თანახმად, ბავშვები ჯერ ხვდებიან, რომ სამუშაოები განსხვავდება სქესის მიხედვით, შემდეგ რომ სხვადასხვა ფუნქციებს აქვთ სოციალური პრესტიჟის არათანაბარი დონე. ამრიგად, 13 წლის ასაკში ყველა მოზარდს აქვს უნიკალური შემეცნებითი რუკა პროფესიების წარმოსაჩენად. და ისინი გამოიყენებენ მას ა კარიერის მისაღები არჩევანის სფერო 3 კრიტერიუმის მიხედვით: 

• თითოეული პროფესიის აღქმული სქესის თავსებადობა გენდერულ იდენტობასთან
• თითოეული პროფესიის პრესტიჟის აღქმული დონის თავსებადობა იმ შეგრძნებასთან, რომელსაც აქვს უნარი შეასრულოს ეს სამუშაო
• მზადყოფნა გააკეთოს ის, რაც აუცილებელია სასურველი სამუშაოს მოსაპოვებლად.

"მისაღები კარიერის" ეს რუკა განსაზღვრავს საგანმანათლებლო ორიენტაციას და შესაძლო ცვლილებებს, რაც სავარაუდოდ მოხდება კარიერის განმავლობაში.

1990 წელს გამოკითხვამ აჩვენა, რომ ბიჭების საყვარელი პროფესიები იყო ისეთი პროფესიები, როგორიცაა მეცნიერი, პოლიციელი, მხატვარი, ფერმერი, დურგალი და არქიტექტორი, ხოლო გოგონების საყვარელი პროფესიები იყო სკოლის მასწავლებელი, საშუალო სკოლის მასწავლებელი, ფერმერი, მხატვარი, მდივანი. და სასურსათო. ყველა შემთხვევაში, ეს არის გენდერული ფაქტორი, რომელიც უპირატესობას ანიჭებს სოციალურ პრესტიჟის ფაქტორს.

მიუხედავად ამისა, სანამ ბიჭები დიდ ყურადღებას აქცევდნენ სხვადასხვა ნანატრი პროფესიის ხელფასებს, გოგონების საზრუნავი უფრო მეტად სოციალურ ცხოვრებაზე და ოჯახური და პროფესიული როლების შეჯერებაზეა ორიენტირებული.

ეს სტერეოტიპული წარმოდგენები არსებობს ძალიან ადრეულ ასაკში და განსაკუთრებით დაწყებითი სკოლის დაწყებისთანავე. 

1996 წელს გოტფრედსონმა შემოგვთავაზა კომპრომისის თეორია. ამ უკანასკნელის თანახმად, კომპრომისი განისაზღვრება, როგორც პროცესი, რომლის საშუალებითაც ინდივიდები ცვლიან მისწრაფებებს უფრო რეალური და ხელმისაწვდომი პროფესიული არჩევანისკენ.

გოტფრედსონის აზრით, ეგრეთ წოდებული "ადრეული" კომპრომისები ხდება მაშინ, როდესაც ინდივიდი ხვდება, რომ პროფესია, რომელიც მას ყველაზე მეტად სურდა, არ არის ხელმისაწვდომი ან რეალისტური არჩევანი. ეგრეთ წოდებული "ემპირიული" კომპრომისები ასევე ხდება მაშინ, როდესაც ინდივიდი ცვლის თავის მისწრაფებებს იმ გამოცდილების საპასუხოდ, რაც მათ ჰქონდათ სამუშაოს მიღებისას ან სკოლაში გამოცდილების დროს.

ის მოსალოდნელი კომპრომისები დაკავშირებულია მიუწვდომლობის აღქმებთან და არა შრომის ბაზარზე არსებული რეალური გამოცდილებით: ამიტომ ისინი უფრო ადრე გამოჩნდებიან და გავლენას ახდენენ მომავალი პროფესიის არჩევანზე.

2001 წელს პატტონმა და კრედმა აღნიშნეს, რომ მოზარდები უფრო დარწმუნებულნი არიან თავიანთ პროფესიულ პროექტში, როდესაც გადაწყვეტილების მიღების რეალობა შორს არის (დაახლოებით 13 წლის ასაკში): გოგონები განსაკუთრებით თავდაჯერებულად გრძნობენ თავს, რადგან მათ აქვთ პროფესიონალური სამყაროს კარგი ცოდნა.

გასაკვირია, რომ 15 წლის შემდეგ ბიჭებიც და გოგონებიც გაურკვევლობას განიცდიან. 17 წლის ასაკში, როდესაც არჩევანი ახლოვდება, გოგონები დაეჭვდებიან და განიცდიან უფრო დიდ გაურკვევლობას პროფესიისა და პროფესიული სამყაროს არჩევაში, ვიდრე ბიჭები.

1996 წელს ჰოლანდიამ შემოგვთავაზა ახალი თეორია "პროფესიული არჩევანის" საფუძველზე. იგი განასხვავებს პროფესიონალური ინტერესების 6 კატეგორიას, თითოეული შეესაბამება პიროვნების განსხვავებულ პროფილებს:

• Realistic
• გამომძიებელი
• მხატვრული
• სოციალური
• სამეწარმეო
• ჩვეულებრივი

ჰოლანდის აზრით, სქესი, პიროვნების ტიპები, გარემო, კულტურა (იგივე სქესის სხვა ადამიანების გამოცდილება, მაგალითად, ერთი და იგივე ფონიდან) და ოჯახის გავლენა (მოლოდინების ჩათვლით, შეძენილი გრძნობები) შესაძლებელს გახდის პროფესიონალის წინასწარ განსაზღვრას მოზარდების მისწრაფებები.