დავიდე ანტოგნაცა: „ბავშვს აქვს ნებისმიერი გრძნობის უფლება“

თანამედროვე ადამიანისთვის კავშირების დამყარების უნარი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ყველაფრის ცოდნა, ამბობს დავიდე ანტოგნაცა, შვეიცარიის გამოყენებითი მეცნიერებათა უნივერსიტეტის პროფესორი და სასკოლო რეფორმების მომხრე. ფსიქოლოგი და პედაგოგი დარწმუნებულია, რომ სამყაროს სჭირდება ემოციურად განათლებული ადამიანების ახალი თაობა, რომლებიც არამარტო გაიგებენ ემოციების არსს და გავლენას ჩვენს ცხოვრებაზე, არამედ შეძლებენ საკუთარი თავის მართვას და სხვებთან ჰარმონიულ ურთიერთობას.

ფსიქოლოგია: რას ეფუძნება სოციალურ-ემოციური სწავლის სისტემა (SEL), რომლის შესახებაც მოსკოვში ჩამოხვედით სიუჟეტით?

დავიდე ანტონიაცა: მარტივი რამ: იმის გაგება, რომ ჩვენი ტვინი მუშაობს როგორც რაციონალური (კოგნიტური) ასევე ემოციური გზით. ორივე ეს მიმართულება მნიშვნელოვანია შემეცნების პროცესისთვის. და ორივე აქტიურად უნდა იქნას გამოყენებული განათლებაში. ჯერჯერობით სკოლებში აქცენტი მხოლოდ რაციონალურზე კეთდება. ბევრი ექსპერტი, მათ შორის მეც, თვლის, რომ ეს "დამახინჯება" გამოსწორებას საჭიროებს. ამისთვის იქმნება საგანმანათლებლო პროგრამები, რომლებიც მიმართულია სკოლის მოსწავლეებში ემოციური ინტელექტის (EI) განვითარებაზე. ისინი უკვე მოქმედებენ იტალიაში და შვეიცარიაში, ამ მიმართულებით აქტიურად მუშაობენ ამერიკის შეერთებული შტატები, დიდი ბრიტანეთი, ისრაელი და სხვა მრავალი ქვეყანა. ეს არის ობიექტური აუცილებლობა: ემოციური ინტელექტის განვითარება ეხმარება ბავშვებს გაიგონ სხვა ადამიანები, მართონ მათი ემოციები და მიიღონ უკეთესი გადაწყვეტილებები. რომ აღარაფერი ვთქვათ იმ ფაქტზე, რომ სკოლებში, სადაც მუშაობს SEL პროგრამები, უმჯობესდება ემოციური ატმოსფერო და ბავშვები უკეთ ურთიერთობენ ერთმანეთთან - ეს ყველაფერი დასტურდება მრავალი კვლევის შედეგებით.

თქვენ ახსენეთ ობიექტური აუცილებლობა. მაგრამ შეფასების ობიექტურობა ხომ ემოციური ინტელექტის შესწავლისა და გაზომვის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემაა. ყველა ძირითადი EI ტესტი ეფუძნება ან მონაწილეთა თვითშეფასებას ან ზოგიერთი ექსპერტის აზრს, რომლებიც შეიძლება შეცდნენ. სკოლა კი სწორედ ცოდნის ობიექტური შეფასების სურვილზეა აგებული. არის აქ წინააღმდეგობა?

დიახ.: მგონი არა. შეიძლება არ დავეთანხმოთ კლასიკური ლიტერატურის გმირების გამოცდილების შეფასებას ან რა ემოციებს განიცდის ადამიანი სურათზე (ერთ-ერთი ცნობილი ტესტი EI-ს დონის შესაფასებლად). მაგრამ ყველაზე საბაზისო დონეზე, პატარა ბავშვსაც კი შეუძლია განასხვავოს სიხარულის გამოცდილება მწუხარების გამოცდილებისგან, აქ შეუსაბამობები გამორიცხულია. თუმცა ქულებსაც კი არ აქვს მნიშვნელობა, მნიშვნელოვანია ემოციების გაცნობა. ისინი ყოველდღიურად იმყოფებიან სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებაში და ჩვენი ამოცანაა მივაქციოთ მათ ყურადღება, ვისწავლოთ მათი ამოცნობა და, იდეალურ შემთხვევაში, მართვა. მაგრამ პირველ რიგში - იმის გაგება, რომ არ არსებობს კარგი და ცუდი ემოციები.

რას გულისხმობთ?

დიახ.: ბევრ ბავშვს ეშინია აღიაროს, რომ, მაგალითად, გაბრაზებულია ან მოწყენილია. ასეთია დღევანდელი განათლების ხარჯები, რომელიც ცდილობს ყველას კარგი გახადოს. და მართალია. მაგრამ ცუდი არაფერია უარყოფითი ემოციების განცდაში. ვთქვათ, ბავშვები ფეხბურთს თამაშობდნენ შესვენების დროს. და მათი გუნდი წააგო. ბუნებრივია, ცუდ ხასიათზე მოდიან გაკვეთილზე. მასწავლებლის ამოცანაა აუხსნას მათ, რომ მათი გამოცდილება აბსოლუტურად გამართლებულია. ამის გაგება საშუალებას მოგცემთ გაიგოთ ემოციების ბუნება, მართოთ ისინი, მიმართოთ მათ ენერგიას მნიშვნელოვანი და აუცილებელი მიზნების მისაღწევად. ჯერ სკოლაში, შემდეგ კი ზოგადად ცხოვრებაში.

ამისათვის თავად მასწავლებელმა კარგად უნდა გააცნობიეროს ემოციების ბუნება, მათი ინფორმირებულობისა და მართვის მნიშვნელობა. ყოველივე ამის შემდეგ, მასწავლებლები ათწლეულების მანძილზე ძირითადად მუშაობის ინდიკატორებზე იყვნენ ორიენტირებულნი.

დიახ.: Შენ აბსოლიტურად მართალი ხარ. და SEL პროგრამებში მასწავლებლებმა უნდა ისწავლონ იმდენი, რამდენიც სტუდენტებმა. მოხარული ვარ აღვნიშნო, რომ თითქმის ყველა ახალგაზრდა მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვების ემოციური ინტელექტის განვითარების მნიშვნელობის გააზრებას და მზად არის ისწავლოს.

როგორ მუშაობენ გამოცდილი მასწავლებლები?

დიახ.: ვერ დავასახელებ ზუსტ პროცენტს, ვინც მხარს უჭერს SEL-ის იდეებს და ვისაც უჭირს მათი მიღება. არიან მასწავლებლებიც, რომლებსაც უჭირთ გადაადგილება. Ეს კარგია. მაგრამ დარწმუნებული ვარ, რომ მომავალი სოციალურ-ემოციურ სწავლაშია. ხოლო მათ, ვინც მზად არ იქნება ამის მისაღებად, სავარაუდოდ სამუშაოს შეცვლაზე მოუწევს ფიქრი. უბრალოდ ყველასთვის უკეთესი იქნება.

როგორც ჩანს, თქვენ თავად სთავაზობთ განათლების სისტემის ფორმირებულ რევოლუციას?

დიახ.: მირჩევნია ევოლუციაზე ვისაუბრო. ცვლილების საჭიროება მომწიფებულია. ჩვენ დავადგინეთ და გავაცნობიერეთ ემოციური ინტელექტის განვითარების მნიშვნელობა. დროა გადადგას შემდეგი ნაბიჯი: ჩართეთ მისი განვითარება საგანმანათლებლო პროცესებში. სხვათა შორის, მასწავლებლებისთვის SEL-ის მნიშვნელობაზე საუბრისას, უნდა აღინიშნოს, რომ განვითარებული ემოციური ინტელექტის მქონე მასწავლებლები უკეთ უმკლავდებიან სტრესს და ნაკლებად არიან მიდრეკილნი პროფესიული გადაწვისკენ.

ითვალისწინებს თუ არა სოციალურ-ემოციური სასწავლო პროგრამები მშობლების როლს? ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ვსაუბრობთ ბავშვების ემოციურ განვითარებაზე, მაშინ პირველი ადგილი მაინც არა სკოლას, არამედ ოჯახს ეკუთვნის.

დიახ.: Რა თქმა უნდა. და SEL პროგრამები აქტიურად აერთიანებენ მშობლებს თავიანთ ორბიტაში. მასწავლებლები მშობლებს ურჩევენ წიგნებს და ვიდეოებს, რომლებსაც შეუძლიათ დახმარება, ხოლო მშობელთა შეხვედრებზე და ინდივიდუალურ საუბარში დიდ ყურადღებას აქცევენ ბავშვების ემოციური განვითარების საკითხებს.

საკმარისია?

დიახ.: მეჩვენება, რომ ნებისმიერ მშობელს სურს შვილები ბედნიერად და წარმატებულად ნახოს, პირიქით უკვე პათოლოგიაა. და მხოლოდ სიყვარულით ხელმძღვანელობით ემოციური ინტელექტის განვითარების ძირითადი წესების ცოდნის გარეშეც კი, მშობლებს ბევრი რამის გაკეთება შეუძლიათ. ხოლო მასწავლებლების რეკომენდაციები და მასალები დაეხმარება მათ, ვინც მცირე დროს უთმობს ბავშვებს, მაგალითად, სამსახურში ძალიან დატვირთულობის გამო. ამახვილებს მათ ყურადღებას ემოციების მნიშვნელობაზე. გარდა იმისა, რომ ემოციები არ უნდა დაიყოს კარგზე და ცუდზე, არ უნდა რცხვენოდეს. რა თქმა უნდა, ვერ ვიტყვით, რომ ჩვენი გადაცემები გახდება ბედნიერების უნივერსალური რეცეპტი ყველა ოჯახისთვის. საბოლოო ჯამში, არჩევანი ყოველთვის რჩება ხალხს, ამ შემთხვევაში, მშობლებს. მაგრამ თუ მათ ნამდვილად აინტერესებთ შვილების ბედნიერება და წარმატებები, მაშინ არჩევანი EI-ს განვითარების სასარგებლოდ დღეს უკვე აშკარაა.