დიზორთოგრაფია არის სწავლის უნარი. როგორც სხვა DYS დარღვევების შემთხვევაში, მეტყველების თერაპია არის ძირითადი მკურნალობა, რომელიც ეხმარება ბავშვს დიზორთოგრაფიაში.

განმარტება

დიზორთოგრაფია არის ხანგრძლივი სწავლის უნარი, რომელიც ხასიათდება მართლწერის წესების მნიშვნელოვანი და ხანგრძლივი ასიმილაციის ნაკლებობით. 

ის ხშირად ასოცირდება დისლექსიასთან, მაგრამ შეიძლება იზოლირებულადაც არსებობდეს. დისლექსია და დიზორთოგრაფია ერთად ქმნიან სპეციფიკურ დარღვევას წერილობითი ენის ათვისებაში, რომელსაც ეწოდება დისლექსია-დისორთოგრაფია. 

მიზეზები 

დიზორთოგრაფია ყველაზე ხშირად სწავლის უნარის დარღვევის შედეგია (მაგალითად, დისლექსია). დისლექსიის მსგავსად, ეს აშლილობაც ნევროლოგიური და მემკვიდრეობითი წარმოშობისაა. დიზორთოგრაფიის მქონე ბავშვებს აქვთ კოგნიტური დეფიციტი. პირველი არის ფონოლოგიური: დიზორთოგრაფიის მქონე ბავშვებს უფრო დაბალი ფონოლოგიური და ლინგვისტური უნარები ექნებათ, ვიდრე სხვა ბავშვებს. მეორე არის ვიზუოტემპორალური დისფუნქცია: დიზორთოგრაფიის მქონე ბავშვებს უჭირთ მოძრაობების და სწრაფი ინფორმაციის აღქმა, კონტრასტების ვიზუალური დარღვევები, ჟრუანტელი და თვალის ანარქიული ფიქსაცია. 

დიაგნოსტიკური 

მეტყველების თერაპიის შეფასება შესაძლებელს ხდის დიზორთოგრაფიის დიაგნოზის დასმას. ეს მოიცავს ფონოლოგიური ცნობიერების ტესტს და ვიზუალური ყურადღების ტესტს. ეს შეფასება შესაძლებელს ხდის დის აშლილობის დიაგნოზის დასმას, მაგრამ ასევე მისი სიმძიმის შეფასებას. ასევე შეიძლება ჩატარდეს ნეიროფსიქოლოგიური შეფასება, რათა უკეთ დადგინდეს ბავშვის სირთულეები და შეიქმნას ყველაზე შესაფერისი მკურნალობა. 

დაინტერესებული ხალხი 

ბავშვების დაახლოებით 5-დან 8%-ს აქვს DYS დარღვევები: დისლექსია, დისპრაქსია, დიზორთოგრაფია, დისკალკულია და ა.შ. კითხვისა და მართლწერის სპეციფიკური სწავლის უნარი (დისლექსია-დისორთოგრაფია) წარმოადგენს სწავლის უნარის დაქვეითების 80%-ზე მეტს. 

რისკის ფაქტორები

დიზორთოგრაფიას აქვს იგივე რისკ-ფაქტორები, როგორც სხვა DYS დარღვევები. ამგვარად, ამ სწავლის დაქვეითებას ხელს უწყობს სამედიცინო ფაქტორები (ნაადრევობა, ახალშობილთა ტანჯვა), ფსიქოლოგიური ან აფექტური ფაქტორები (მოტივაციის ნაკლებობა), გენეტიკური ფაქტორები (წერითი ენის ასიმილაციაზე პასუხისმგებელი ცერებრალური სისტემის ცვლილების სათავეში), ჰორმონალური ფაქტორები. და გარემო ფაქტორები (არახელსაყრელი გარემო).

დიზორთოგრაფია ვლინდება რამდენიმე ნიშნით, რომლებიც შეიძლება დაიყოს რამდენიმე კატეგორიად. ძირითადი ნიშნებია ნელი, არარეგულარული, მოუხერხებელი წერა. 

ფონემებისა და გრაფემის გარდაქმნის სირთულეები

დიზორთოგრაფიულ ბავშვს უჭირს გრაფემის ბგერასთან ასოცირება. ეს გამოიხატება ახლო ბგერებს შორის დაბნეულობით, ასოების შებრუნებით, სიტყვის მეზობელი სიტყვით ჩანაცვლებით, სიტყვების კოპირების შეცდომით. 

სემანტიკური კონტროლის დარღვევები

სემანტიკური წარუმატებლობა იწვევს სიტყვების დამახსოვრების და მათი გამოყენების უუნარობას. ეს იწვევს ჰომოფონის შეცდომებს (ჭიები, მწვანე ...) და ჭრის შეცდომებს (მაგალითად, კოსტუმისთვის ...)

მორფოსინტაქსური დარღვევები 

დიზორთოგრაფიის მქონე ბავშვები ერთმანეთში ურევენ გრამატიკულ კატეგორიებს და უჭირთ სინტაქსური მარკერების გამოყენება (სქესი, რიცხვი, სუფიქსი, ნაცვალსახელი და ა.შ.)

მართლწერის წესების ათვისებისა და შეძენის დეფიციტი 

მართლწერის მქონე ბავშვს უჭირს ნაცნობი და ხშირი სიტყვების მართლწერა.

მკურნალობა ძირითადად ეფუძნება მეტყველების თერაპიას, ხანგრძლივი და იდეალურად დაგეგმილი. ეს არ კურნავს, მაგრამ ეხმარება ბავშვს თავისი ნაკლოვანებების კომპენსირებაში.

მეტყველების თერაპიის რეაბილიტაცია შეიძლება ასოცირებული იყოს გრაფოთერაპევტთან და ფსიქომოტორულ თერაპევტთან რეაბილიტაციასთან.

დიზორთოგრაფიის პრევენცია შეუძლებელია. მეორეს მხრივ, რაც უფრო ადრე გამოვლინდება და მკურნალობენ ადრეულ ეტაპზე, მით მეტია სარგებელი. 

დისლექსია-დისორთოგრაფიის ნიშნები შეიძლება გამოვლინდეს საბავშვო ბაღიდან: ზეპირი ენის მუდმივი დარღვევები, ბგერის ანალიზის სირთულეები, მართვა, რითმიანი განსჯა, ფსიქომოტორული დარღვევები, ყურადღების და/ან მეხსიერების დარღვევები.