ამჟამად, არსებობს რამდენიმე ფსიქოლოგიური და კულტურული ფენომენი, რომლებიც შეიძლება კვალიფიცირებული იყოს არასასურველი გადახრები:
- პირველ რიგში, ეს არის გოგონების აშკარა და მზარდი მასკულინიზაცია და ბიჭების ფემინიზაცია;
- მეორეც, საშუალო სკოლის მოზარდების ქცევის უკიდურესი, არასასურველი ფორმების მზარდი რაოდენობის გაჩენა: შფოთვა გამოწვეულია არა მხოლოდ პროგრესული გაუცხოებით, გაზრდილი შფოთვით, სულიერი სიცარიელეებით, არამედ სისასტიკით და აგრესიულობით;
- მესამე, ახალგაზრდა ასაკში მარტოობის პრობლემის გამწვავება და ოჯახური ურთიერთობების არასტაბილურობა ახალგაზრდა ოჯახებში.
ეს ყველაფერი ყველაზე მწვავედ ვლინდება ბავშვის ბავშვობიდან ზრდასრულ ასაკში – მოზარდობის ასაკში გადასვლის დონეზე. მიკროგარემო, რომელშიც თანამედროვე მოზარდი ბრუნავს, ძალიან არახელსაყრელია. იგი გარკვეულწილად ხვდება სხვადასხვა სახის დევიანტურ ქცევას სკოლისკენ მიმავალ გზაზე, ეზოში, საზოგადოებრივ ადგილებში, სახლშიც კი (ოჯახში) და სკოლაში. განსაკუთრებით არახელსაყრელი გარემო, რომელიც იწვევს ზნეობისა და ქცევის სფეროში გადახრების წარმოქმნას, არის ტრადიციული ნორმებისგან, ღირებულებებისგან განთავისუფლება, ქცევის მყარი ნიმუშების არარსებობა და მორალური საზღვრები, სოციალური კონტროლის შესუსტება, რაც ხელს უწყობს დევიანტების ზრდას. და თვითდესტრუქციული ქცევა მოზარდებში.
თანამედროვე „გადარჩენის საზოგადოების“ სტერეოტიპების მიერ დაწესებული არასწორად გაგებული იდეალები აიძულა, მაგალითად, ქალს დაეცვა და მიაღწიოს წმინდა მამაკაცურ ღირებულებებს თავისთვის, რითაც იწვევდა გადახრას ფსიქოლოგიური სქესის განვითარებაში, გენდერული იდენტობის ჩამოყალიბებაში. ისტორიულად, რუსი ქალები, უფრო მეტად, ვიდრე დასავლელი ქალები, ცდილობდნენ არა მხოლოდ ფიზიკური პარამეტრებით დაეწიათ მამაკაცებს (ოდესღაც სამარცხვინო რეკლამა ტელევიზორში, სადაც რკინიგზის მუშაკების ნარინჯისფერ ჟილეტებში გამოწყობილი ხანშიშესული ქალები რკინიგზის შპალებს იწვნენ, არავის გარდა. უცხოელები, იმ დროს შოკისმომგვრელი არ ჩანდნენ), არამედ მამაკაცური ტიპის ქცევის მიღება, სამყაროსადმი მამაკაცური დამოკიდებულების დაუფლება. პირად საუბრებში, დღევანდელი საშუალო სკოლის გოგონები ქალებში სასურველ თვისებებს უწოდებენ, როგორიცაა მამაკაცურობა, მიზანდასახულობა, ფიზიკური ძალა, დამოუკიდებლობა, თავდაჯერებულობა, აქტიურობა და "საპასუხო ბრძოლის უნარი". ეს თვისებები (ტრადიციულად მამაკაცური), მართალია, თავისთავად ძალიან ღირსეულია, მაგრამ აშკარად დომინირებს ტრადიციულად ქალურ თვისებებზე.
მამრობითი ფემინიზაციისა და ქალის მასკულინიზაციის პროცესი ფართოდ აისახა ჩვენი ცხოვრების ყველა ასპექტზე, მაგრამ ეს განსაკუთრებით გამოხატულია თანამედროვე ოჯახში, სადაც ბავშვები ითვისებენ თავიანთ როლებს. ისინი ასევე იძენენ პირველ ცოდნას ოჯახში აგრესიული ქცევის მოდელების შესახებ. როგორც რ. ბარონმა და დ. რიჩარდსონმა აღნიშნეს, ოჯახს შეუძლია ერთდროულად აჩვენოს აგრესიული ქცევის მოდელები და უზრუნველყოს მისი გაძლიერება. სკოლაში ეს პროცესი მხოლოდ მწვავდება:
- დაბალი კლასის გოგონები თავიანთ განვითარებაში საშუალოდ 2,5 წლით უსწრებენ ბიჭებს და ამ უკანასკნელში ვერ ხედავენ თავიანთ დამცველებს, შესაბამისად, აჩვენებენ მათ მიმართ დისკრიმინაციულ ხასიათს. ბოლო წლების დაკვირვებები საშუალებას გვაძლევს შევამჩნიოთ, რომ გოგონები უფრო და უფრო ხშირად საუბრობენ თავიანთ თანატოლებზე ისეთი სიტყვებით, როგორიცაა "დებილები" ან "მწოვრები" და ახორციელებენ აგრესიულ თავდასხმებს თანაკლასელებზე. ბიჭების მშობლები ჩივიან, რომ მათ შვილებს გოგონები სკოლაში აბუჩად აგდებენ და სცემენ, რაც თავის მხრივ იწვევს ბიჭებში თავდაცვითი ტიპის ქცევას, რაც იწვევს ინტერპერსონალური კონფლიქტების გაღრმავებას, რაც შესაძლებელს ხდის ორმხრივი სიტყვიერი ან ფიზიკური აგრესიის გამოვლენას;
- ოჯახში მთავარი საგანმანათლებლო ტვირთი ჩვენს დროში ყველაზე ხშირად ქალს ეკისრება, ასევე იყენებს ბავშვებზე საგანმანათლებლო გავლენის ძლიერ მეთოდებს (სკოლაში მშობელთა შეხვედრებზე დასწრებისას დაკვირვებამ აჩვენა, რომ მათთან მამების ყოფნა ძალზე იშვიათია. ფენომენი);
- ჩვენი სკოლების პედაგოგიური გუნდები ძირითადად ქალებისგან შედგება, უფრო ხშირად იძულებულნი არიან, რომ არ სურდეს, იყვნენ წარმატებული მასწავლებლები, აიღონ მამაკაცის როლი (მტკიცე ხელი).
ამგვარად, გოგონები იღებენ მამაკაცური კონფლიქტის მოგვარების „ძლიერ“ სტილს, რაც შემდგომში ნაყოფიერ ნიადაგს ქმნის დევიანტური ქცევისთვის. მოზარდობის პერიოდში აგრესიული ორიენტაციის სოციალური გადახრები აგრძელებს ზრდას და ვლინდება ინდივიდის წინააღმდეგ მიმართულ ქმედებებში (შეურაცხყოფა, ხულიგნობა, ცემა), ხოლო თინეიჯერი გოგონების ძალისმიერი ჩარევის სფერო სცილდება სკოლის კლასს, ასაკობრივი მახასიათებლების გამო. ახალი სოციალური როლების დაუფლების პროცესთან ერთად, საშუალო სკოლის გოგონები ასევე ეუფლებიან ინტერპერსონალური ურთიერთობების გარკვევის ახალ გზებს. თინეიჯერთა ჩხუბის სტატისტიკაში გოგონები სულ უფრო ხშირად ერთვებიან და ასეთი ჩხუბის მოტივაცია, თავად მონაწილეების თქმით, არის საკუთარი პატივისა და ღირსების დაცვა ოდესღაც ახლო მეგობრების ცილისწამებისა და ცილისწამებისგან.
საქმე გვაქვს არასწორად გაგებულ გენდერულ როლებთან. არსებობს სოციალური გენდერული როლი, ანუ ის როლი, რომელსაც ადამიანები ასრულებენ ყოველდღე, როგორც ქალი და მამაკაცი. ეს როლი განსაზღვრავს სოციალურ წარმოდგენებს, რომლებიც დაკავშირებულია საზოგადოების კულტურულ მორალურ მახასიათებლებთან. საკუთარ და საპირისპირო სქესთან ურთიერთობის ნდობა, ქალის თავდაჯერებულობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად სწორად სწავლობენ თინეიჯერი გოგონები მდედრობითი სქესისთვის დამახასიათებელ ქცევის ნიმუშებს: მოქნილობა, მოთმინება, სიბრძნე, სიფრთხილე, ეშმაკობა და სირბილე. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ბედნიერი იქნება ურთიერთობა მის მომავალ ოჯახში, რამდენად ჯანმრთელი იქნება მისი შვილი, რადგან მამაკაცურობა-ქალურობის იდეა შეიძლება გახდეს მისი ქცევის მორალური რეგულატორი.
უდავოა, რომ საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შორის ქალური ქცევის სტილის ჩამოყალიბებაზე მუშაობას დიდი მნიშვნელობა აქვს სკოლისთვის და მთლიანად საზოგადოებისთვის, რადგან ის ეხმარება "მზარდ ადამიანს" იპოვოს თავისი "ნამდვილი "მე", მოერგოს ცხოვრებაში. გააცნობიეროს მისი სიმწიფის გრძნობა და იპოვოს თავისი ადგილი ადამიანთა ურთიერთობების სისტემაში.
ბიბლიოგრაფიული სია
- ბოჟოვიჩ LI პიროვნების ფორმირების პრობლემები. ფავორიტი ფსიქო. მუშაობს. - მ.: მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი; ვორონეჟი: NPO «MODEK», 2001 წ.
- ბუანოვი MI ბავშვი დისფუნქციური ოჯახიდან. ბავშვთა ფსიქიატრის შენიშვნები. - მ .: განათლება, 1988 წ.
- ბარონი რ., რიჩარდსონ დ. აგრესია. - სანქტ-პეტერბურგი, 1999 წ.
- ვოლკოვი BS მოზარდის ფსიქოლოგია. - მე-3 გამოცემა, შესწორებულია. და დამატებით. - მ .: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2001 წ.
- გარბუზოვი VI პრაქტიკული ფსიქოთერაპია, ანუ როგორ დავუბრუნოთ ბავშვს და მოზარდს თავდაჯერებულობა, ნამდვილი ღირსება და ჯანმრთელობა. - სანკტ-პეტერბურგი: ჩრდილოეთი - დასავლეთი, 1994 წ.
- Olifirenko L.Ya., Chepurnykh EE, Shulga TI, Bykov AV, ინოვაციები სოციალურ და ფსიქოლოგიურ დაწესებულებებში სპეციალისტების მუშაობაში. – მ.: პოლიგრაფიული სერვისი, 2001 წ.
- სმირნოვა EO ბავშვსა და ზრდასრულს შორის კომუნიკაციის პრობლემა LS Vygotsky და MI Lisina // ფსიქოლოგიის კითხვები, 1996. No6.
- Shulga TI მუშაობა დისფუნქციურ ოჯახთან. – M.: Bustard, 2007 წ.
ვიდეო იანა შჩასტიასგან: ინტერვიუ ფსიქოლოგიის პროფესორ NI კოზლოვთან
საუბრის თემები: როგორი ქალი უნდა იყოთ, რომ წარმატებით დაქორწინდეთ? რამდენჯერ ქორწინდებიან კაცები? რატომ არის ასე ცოტა ნორმალური მამაკაცი? უშვილო. აღზრდა. Რა არის სიყვარული? ამბავი, რომელიც არ შეიძლება იყოს უკეთესი. ლამაზ ქალთან სიახლოვის შესაძლებლობის გადახდა.