დაე, ბავშვებს მოწყენილიყვნენ!

ბავშვებს „მოწყენილობა სჭირდებათ“?

ძალიან დატვირთულ ბავშვებს, ადრეული ასაკიდან, ხშირად აქვთ მინისტრის ღირსეული გრაფიკი. მშობლები ასე ფიქრობენ შთამომავლობის გაღვიძებაზე. გადაჭარბებული სტიმულირება, რომელიც შეიძლება იყოს კონტრპროდუქტიული.

მოწყენილობის ნადირობა

ელიტარული საბავშვო ბაღები, რომელთა მიზანია მათი ახალგაზრდა მოსწავლეების წარმატებები... ამ ტიპის დაწესებულება არსებობს საფრანგეთში. როგორიცაა აქტიური ორენოვანი Jeannine-Manuel School, EABJM, პარიზში XNUMX საუკუნეში, რომელიც, მაგალითად, საშუალებას აძლევს ბავშვებს ისწავლონ კითხვა, წერა, მაგრამ ასევე სპორტი, ხელოვნება, მუსიკა, ყველაზე პატარა ასაკიდან. ასაკი. ამ სკოლაში კლასგარეშე აქტივობები (ცეკვა, სამზარეულო, თეატრი და ა.შ.) უფრო მრავალრიცხოვანია, ვიდრე კვირის დღეები. ეს, ალბათ, ანეკდოტურია, მაგრამ ასევე ახასიათებს ეპოქას და საზოგადოებას, რომელსაც თითქოს სიმაღლის პანიკური შიში აქვს. ამას ადასტურებს ტერეზა ბელტონი, ამერიკელი ექსპერტი ემოციების გავლენა ბავშვების ქცევასა და სწავლაზე, რომელმაც ახლახან გამოაქვეყნა კვლევა ამ თემაზე (აღმოსავლეთ ინგლისის უნივერსიტეტი). ” მოწყენილობა განიხილება, როგორც „უხერხულობის გრძნობა“ და საზოგადოებამ გადაწყვიტა მუდმივად იყოს დაკავებული და მუდმივად სტიმული. მან BBC-ს განუცხადა. მონიკ დე კერმადეკი, ფრანგი ფსიქოლოგი, რომელიც სპეციალიზირებულია ნაადრევობასა და წარმატებაში, ასევე აღნიშნავს: „მშობლებს აბსოლუტურად სურთ. „ძალიან ბევრი“ მათი შვილის დასაკავებლად თავი "კარგ" მშობლად იგრძნოს. ისინი ამრავლებენ კლასგარეშე აქტივობებს, იმ იმედით, რომ საღამოს სკოლიდან გასვლის შემდეგ ანაზღაურებენ. ფორტეპიანო, ინგლისური, კულტურული აქტივობები, პატარებს ხშირად აქვთ მეორე ცხოვრება, რომელიც 16 საათზე იწყება“. 30-იან წლებში ბავშვებს სულ უფრო ნაკლები დრო აქვთ მოსაწყენისთვის, რადგან მათ მუდმივად ეძახიან გარშემო მყოფი ეკრანები. „როცა ბავშვებს არაფერი აქვთ გასაკეთებელი, ისინი რთავენ ტელევიზორს, კომპიუტერს, ტელეფონს ან რაიმე სახის ეკრანს“, - განმარტავს ტერეზა ბელტონი. ამ მედიაზე დახარჯული დრო გაიზარდა. ” ახლა, განაგრძობს ის, „შემოქმედების სახელით, შესაძლოა, დროდადრო გვჭირდება შენელება და გათიშვა. "

მოწყენილობა, შემოქმედებითი მდგომარეობა

იმიტომ, რომ ბავშვებს მოწყენილობის შესაძლებლობას ართმევს, თავისუფალი დროის უმცირესი სიცარიელის დაკავებით, ამავდროულად ართმევს მათ წარმოსახვის განვითარების მნიშვნელოვან ეტაპს. არაფრის გაკეთება ნიშნავს გონების გაფანტვას. მონიკ დე კერმადეკისთვის „ბავშვი უნდა იყოს მოწყენილი, რათა მისგან საკუთარი პირადი რესურსები გამოიტანოს. თუ ის გამოხატავს თავის „მოწყენილობის“ განცდას მშობელს, ეს არის საშუალება, რომ შეახსენოს მას, რომ სურს მასთან ერთად გაატაროს დრო“. მოწყენილობა ბავშვებსაც კი მისცემდა საშუალებას, გამოეჩინათ პატარა გენიოსი, რომელიც მათშია მიძინებული. ტერეზა ბელტონი აწვდის ჩვენებებს მწერლების მერა სიალის და გრეისონ პერისგან იმის შესახებ, თუ როგორ მოწყენილობამ მათ საშუალება მისცა აღმოეჩინათ კონკრეტული ნიჭი. ასე რომ, მერა სიალი საათობით უყურებდა ფანჯარას, როდესაც ის პატარა იყო და აკვირდებოდა სეზონების ცვალებადობას. ის განმარტავს, რომ მოწყენილობამ გააჩინა მისი წერის სურვილი. იგი ადრეული ასაკიდან აწარმოებდა დღიურს დაკვირვებით, მოთხრობებითა და ლექსებით. იგი თავის, როგორც მწერლის ბედს ამ საწყისებს მიაწერს. იგი დასძენს, რომ „დაიწყა წერა, რადგან არაფერია დასამტკიცებელი, დასაკარგი, გასაკეთებელი. ”

ძნელია ახსნა პატარა ბავშვს, რომელიც უჩივის მოწყენილობას, რომ შესაძლოა ასე გახდეს დიდი მხატვარი. უსაქმურობის ამ მომენტების თავიდან ასაცილებლად, რამაც შეიძლება მისი შეწუხებაც გამოიწვიოს, მონიკ დე კერმადეკი გვთავაზობს გამოსავალს: „წარმოიდგინეთ“ წინადადებების ყუთი, რომელშიც ჩავსვამთ პატარა ფურცლებს, რომლებზეც წინასწარ ვწერთ სხვადასხვა აქტივობებს. ქაღალდი "საპნის ბუშტები", "დესერტის მომზადება", "დეკუპაჟი", "სიმღერა", "წაკითხვა", ჩვენ ათასგვარ იდეას ვეშვებით იმ დღეებისთვის, როდესაც სახლში "მოწყენილი ვართ".