შინაარსი
ტესტის დავალებები და შეფასების ტესტირება, რომელსაც უძღვება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა და OGE, საფუძვლიანად შევიდა ჩვენი შვილების ცხოვრებაში. როგორ მოქმედებს ეს მათ აზროვნებასა და სამყაროს აღქმაზე? და როგორ ავიცილოთ თავიდან "ტრენინგის" უარყოფითი შედეგები სწორ პასუხებზე? ჩვენი ექსპერტების მოსაზრებები და რეკომენდაციები.
ყველას უყვარს ტესტების გავლა, სწორი პასუხის გამოცნობა, როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს. მართალია, ეს არ ეხება სასკოლო ტესტირებას. სადაც თითოეული ქულის ფასი ძალიან მაღალია, თამაშებისთვის დრო არ არის. ამასობაში ტესტები სკოლის მოსწავლეების ცხოვრების განუყოფელ ნაწილად იქცა. უკვე ათ წელზე მეტი ხნის ერთიან სახელმწიფო გამოცდას და OGE-ს განათლების სამინისტროს მიერ შემოღებული მე-4 კლასელთა დასკვნითი გამოცდა დაემატა და ის ტესტირების ფორმატშიც ჩატარდება.
შედეგი არ დააყოვნა: ბევრ სკოლაში მასწავლებლები მეორე კლასის ბავშვებთან ერთად ამუშავებენ ტესტ-დავალებებს. და მომდევნო 10 წლის განმავლობაში, სკოლის მოსწავლეები პრაქტიკულად არ იღებენ მონაწილეობას ტესტებისა და ფორმების ანაბეჭდებს, სადაც მკაცრად განსაზღვრულ ადგილებში თვიდან თვემდე ვარჯიშობენ ტკიპების ან ჯვრების დასაყენებლად.
როგორ მოქმედებს ცოდნის სწავლებისა და შეფასების ტესტის სისტემა ბავშვის აზროვნებაზე, ინფორმაციის აღქმის გზაზე? ამის შესახებ ექსპერტებს ვკითხეთ.
პასუხი ნაპოვნია!
ყოველი შემთხვევისთვის ეს კითხვა მეორე კლასელებისთვისაა და არის მხოლოდ ერთი სწორი პასუხი, ნომერი სამი. ვარიანტები არ არის. ეს არ გულისხმობს მსჯელობას თემაზე: და თუ ტკბილეული, მაგალითად, ლიქიორით ან ხელოვნური ფერებით, მიზანშეწონილია მათი შეთავაზება ბავშვებს? აუცილებელია თუ არა ზოგიერთი ტკბილეულის ამოღება, თუ დაბადების დღეს არ მოსწონს ან საერთოდ არ ჭამს? რატომ არ შეიძლება ყველა ტკბილეულის ერთდროულად გაზიარება?
მსგავსი სატესტო ამოცანები, რომელიც აღებულია სახელმძღვანელოდან "მსოფლიო ირგვლივ", არ გაძლევთ საშუალებას მოცულობით განიხილოთ სიტუაცია, დაამყაროთ მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი და ისწავლოთ კრიტიკული აზროვნება. და ასეთი ტესტები სულ უფრო ხშირად ჩნდება სკოლის სასწავლო გეგმაში.
თუ მშობლისთვის შედეგის გარდა არაფერია, სავარაუდოა, რომ ეს ბავშვისთვის მთავარი გახდება.
„ბავშვი, რომელიც უმეტესად ასეთ ამოცანებს ახორციელებს, წყვეტს მათ საკუთარ თავს, თავის ცხოვრებას“ - ამბობს ეგზისტენციალური ფსიქოლოგი სვეტლანა კრივცოვა. ის ეჩვევა იმას, რომ ვიღაცამ უკვე გასცა მისთვის სწორი პასუხი. მისგან მხოლოდ დახსომება და გამრავლებაა საჭირო.
„ტესტებთან მუდმივი მუშაობა ბავშვს ასწავლის სტიმულ-პასუხის, კითხვა-პასუხის რეჟიმში ცხოვრებას“, - ეთანხმება კოგნიტური ფსიქოლოგი მარია ფალიკმანი თავის კოლეგას. – ბევრი თვალსაზრისით, ჩვენი ყოველდღიური ცხოვრება ასეა მოწყობილი. მაგრამ ამ რეჟიმის არჩევისას ჩვენ ვხურავთ შემდგომი განვითარების, შემოქმედებითი აზროვნების შესაძლებლობებს. იმ პროფესიებში წარმატების მისაღწევად, სადაც თქვენ უნდა შეძლოთ მოცემული, სტანდარტის მიღმა გასვლა. მაგრამ როგორ ახერხებს ბავშვი, რომელიც დაწყებითი სკოლიდან უკვე მიჩვეული იყო მზა კითხვა-პასუხის სისტემაში არსებობას, ამ უნარს - დასვას კითხვები და ეძებოს არატიპიური პასუხები?
ნაწილები მთელის გარეშე?
წინა წლების გამოცდებისგან განსხვავებით, ტესტებს არ აქვთ ლოგიკური კავშირი დავალებებს შორის. მათ სჭირდებათ დიდი რაოდენობით მონაცემების დამუშავებისა და ერთი თემიდან მეორეზე სწრაფად გადართვის უნარი. ამ თვალსაზრისით, ტესტირების სისტემა დროულად ინერგება: ზუსტად იგივეს მოითხოვს ახალგაზრდა თაობის თანამედროვე საკომუნიკაციო საშუალებები.
”ბავშვები, რომლებიც გაიზარდნენ მაღალი ტექნოლოგიების ეპოქაში, სხვანაირად უყურებენ სამყაროს”, - აღნიშნავს რადა გრანოვსკაია, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი. „მათი აღქმა არც თანმიმდევრული და არც ტექსტურია. ინფორმაციას კლიპის პრინციპით აღიქვამენ. დღევანდელი ახალგაზრდობისთვის დამახასიათებელია კლიპური აზროვნება“. ასე რომ, ტესტები, თავის მხრივ, ასწავლის ბავშვს დეტალებზე კონცენტრირებას. მისი ყურადღება ხდება ხანმოკლე, წილადი, მას სულ უფრო უჭირს გრძელი ტექსტების კითხვა, დიდი, რთული ამოცანების გაშუქება.
"ნებისმიერი გამოცდა არის პასუხი კონკრეტულ კითხვებზე", - ამბობს მარია ფალიკმანი. — მაგრამ ტესტი არის ბევრი პატარა კონკრეტული კითხვა, რაც სურათს ბევრად ფრაგმენტულს ხდის. ძალიან კარგია, თუ ბავშვს ფიზიკას, ბიოლოგიას ან რუსულს ასწავლიან და მერე ტესტის დახმარებით გაზომავენ, რამდენად კარგად აითვისა საგანი. მაგრამ როცა ბავშვს მთელი წელი წვრთნიან ფიზიკაში გამოცდის ჩაბარებისთვის, არ არსებობს იმის გარანტია, რომ ის გაიგებს ფიზიკას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მე ვერაფერს ვხედავ ცუდს ტესტებში, როგორც საზომ ინსტრუმენტში. მთავარია სწავლა არ ჩაანაცვლოს. ტემპერატურის გაზომვისას თერმომეტრი კარგია, მაგრამ წამალივით ცუდია.
დაინახე განსხვავება
თუმცა, შეცდომა იქნება იმის თქმა, რომ ყველა სატესტო დავალება თანაბრად ავიწროებს ჰორიზონტს და ასწავლის ბავშვს გამარტივებულად აზროვნებას, იგივე ტიპის იზოლირებული ამოცანების ამოხსნას, მათი ცხოვრების კონტექსტთან ურთიერთკავშირის გარეშე.
ტესტები, რომლებიც ამოცანებით არის დაყვანილი მზა პასუხის ვარიანტების არჩევით, ართულებს ახალი გადაწყვეტის „გამოგონებას“.
„ტესტები, რომლებიც ამოცანებს ემთხვევა მზა პასუხების არჩევით და გამოიყენება სასწავლო პროცესში, უარყოფითად აისახება ჩვენს აზროვნებაზე“, - ადასტურებს ალექსანდრე შმელევი, ფსიქოლოგი, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პროფესორი, ცენტრის სამეცნიერო დირექტორი. ჰუმანიტარული ტექნოლოგიები. ”ის ხდება რეპროდუქციული. ანუ, ჩვენ უფრო მეტად გავიხსენოთ მზა გამოსავალი (ჩვენ მივმართავთ მეხსიერებას), ვიდრე ვცდილობთ გაერკვნენ, „გამოვიგონოთ“ რაიმე ახალი გამოსავალი. მარტივი ტესტები არ გულისხმობს ძიებას, ლოგიკურ დასკვნებს, ფანტაზიას, საბოლოოდ.
თუმცა, საგამოცდო KIM-ები წლიდან წლამდე იცვლება უკეთესობისკენ. დღეს OGE და USE ტესტები ძირითადად მოიცავს კითხვებს, რომლებიც საჭიროებს თავისუფალ პასუხს, წყაროებთან მუშაობის, ფაქტების ინტერპრეტაციის, საკუთარი აზრის გამოხატვისა და არგუმენტაციის უნარს.
”არაფერია ცუდი ასეთ რთულ ტესტებში, - ამბობს ალექსანდრე შმელევი, - პირიქით: რაც უფრო მეტად წყვეტს მოსწავლე მათ, მით უფრო მეტად იქცევა მისი ცოდნა და აზროვნება (ამ საგნობრივ სფეროში) ”დეკლარაციულიდან” (აბსტრაქტული და თეორიული). „ოპერატიულად“ (კონკრეტული და პრაქტიკული), ანუ ცოდნა გადაიქცევა კომპეტენციებად - პრობლემების გადაჭრის უნარში.
Შიშის ფაქტორი
მაგრამ ცოდნის შეფასების ტესტის სისტემამ გამოიწვია კიდევ ერთი უარყოფითი ეფექტი, რომელიც დაკავშირებულია რეიტინგებთან და სანქციებთან. ”ჩვენს ქვეყანაში შეიქმნა საშიში ტრადიცია, რომ შეაფასონ სკოლებისა და მასწავლებლების მუშაობა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და OGE-ს შედეგების საფუძველზე,” - ამბობს ვლადიმერ ზაგვოზკინი, სოციალური აკადემიის განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ცენტრის მკვლევარი. მენეჯმენტი. „ასეთ სიტუაციაში, როცა ყოველი შეცდომის ფასი ძალიან მაღალია, მასწავლებელს და მოსწავლეებს წარუმატებლობის შიში ეუფლება, უკვე რთულია სასწავლო პროცესისგან სიხარული და სიამოვნების მიღება“.
იმისათვის, რომ ბავშვს უყვარდეს კითხვა, მსჯელობა და დაინტერესდეს მეცნიერებითა და კულტურის მიმართ, აუცილებელია ნდობის, უსაფრთხო ატმოსფეროსა და შეცდომებისადმი დადებითი დამოკიდებულება.
მაგრამ ეს არის ზუსტად ერთ-ერთი მთავარი პირობა ხარისხიანი სასკოლო განათლებისთვის. იმისათვის, რომ ბავშვს უყვარდეს კითხვა, მსჯელობა, ლაპარაკი და კამათი ისწავლოს, მათემატიკური ამოცანების გადაჭრა, მეცნიერებისა და კულტურის მიმართ ინტერესი, აუცილებელია ნდობის, უსაფრთხო ატმოსფერო და დადებითი დამოკიდებულება შეცდომის მიმართ.
ეს არ არის უსაფუძვლო განცხადება: ცნობილი ახალზელანდიელი მეცნიერი ჯონ ჰეტი მივიდა ასეთ ცალსახა დასკვნამდე, სადაც შეაჯამა 50-ზე მეტი კვლევის შედეგები ბავშვების აკადემიურ წარმატებაზე მოქმედ ფაქტორებზე, ათობით მილიონი სტუდენტით.
მშობლები ვერ შეცვლიან სასკოლო სისტემას, მაგრამ მაინც შეუძლიათ ასეთი უსაფრთხო ატმოსფეროს შექმნა სახლში. „აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ დიდი და საინტერესო სამეცნიერო ცხოვრება იხსნება ტესტების მიღმა“, ურჩევს მარია ფალიკმანი. – წაიყვანეთ იგი პოპულარულ ლექციებზე, შესთავაზეთ წიგნები და საგანმანათლებლო ვიდეო კურსები, რომლებიც დღეს ხელმისაწვდომია ნებისმიერ აკადემიურ საგანში და სირთულის სხვადასხვა დონეზე. და დარწმუნდით, რომ აცნობეთ თქვენს შვილს, რომ ტესტის შედეგი არ არის თქვენთვის ისეთი მნიშვნელოვანი, როგორც მისი ზოგადი გაგება საგნის შესახებ. თუ მშობლისთვის შედეგის გარდა არაფერია, სავარაუდოა, რომ ეს ბავშვისთვის მთავარი გახდება.
როგორ მოვემზადოთ ტესტებისთვის?
რეკომენდაციები ჩვენი ექსპერტებისგან
1. თქვენ უნდა მიეჩვიოთ ტესტების ჩაბარებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ თქვენ უბრალოდ უნდა ივარჯიშოთ. ტრენინგი იძლევა წარმოდგენას თქვენი ცოდნის დონის შესახებ და იძლევა იმის გაგებას, რომ თქვენ აჩვენებთ შედეგს "თქვენს დონეზე" (პლუს ან მინუს 5-7%). ეს ნიშნავს, რომ ყოველთვის იქნება ამოცანები, რომლებსაც გადაწყვეტთ, მაშინაც კი, თუ შეხვდებით უამრავ ამოცანას, რომელსაც ვერ გადაჭრით.
2. პირველ რიგში, დაასრულეთ ის ამოცანები, რომლებიც მოგვარებულია "გადაადგილებისას". თუ ფიქრობთ, დააყოვნეთ, გამოტოვეთ, განაგრძეთ. როცა ტესტის დასასრულს მიაღწევთ, დაუბრუნდით გადაუჭრელ ამოცანებს. დარჩენილი დრო გაყავით მათ რიცხვზე, რომ მიიღოთ მაქსიმალური წუთები, რომელთა საშუალებითაც შეგიძლიათ იფიქროთ თითოეულ კითხვაზე. თუ პასუხი არ არის, დატოვე ეს კითხვა და გააგრძელე. ეს ტაქტიკა საშუალებას მოგცემთ დაკარგოთ ქულები მხოლოდ იმისთვის, რაც ნამდვილად არ იცით და არა იმისთვის, რისი მოხვედრის დრო უბრალოდ არ გქონდათ.
3. მაქსიმალურად ისარგებლეთ იმ პასუხებით, რომლებსაც ბევრი ტესტი გთავაზობთ. ხშირად შეგიძლიათ უბრალოდ გამოიცნოთ რომელია სწორი. თუ თქვენ გაქვთ გამოცნობა, მაგრამ არ ხართ დარწმუნებული, შეამოწმეთ ეს ვარიანტი მაინც, ეს სჯობს არაფერს. მაშინაც კი, თუ საერთოდ არაფერი იცი, შემთხვევით მონიშნე რამე, დარტყმის შანსი ყოველთვის არის.
არ გამოიყენოთ ესეების მზა ტექსტები ან ესეები კრებულებიდან. იქ ტექსტები ხშირად ცუდი და მოძველებულია
4. დატოვეთ დრო ნამუშევრის შესამოწმებლად: სწორად არის შევსებული ფორმები, შედგენილია გადარიცხვები, იდება თუ არა ჯვრები ამ პასუხებთან?
5. არ გამოიყენოთ ესეების მზა ტექსტები ან ესეები კრებულებიდან. პირველ რიგში, გამომცდელები ჩვეულებრივ იცნობენ მათ. მეორეც, იქ ტექსტები ხშირად ცუდი და მოძველებულია. ნუ ეცდებით გამომცდელებზე შთაბეჭდილების მოხდენას თემის თქვენი ნათელი და უჩვეულო ხედვით. დაწერეთ კარგი, მშვიდი ტექსტი. წინასწარ განიხილეთ მისი დასაწყისისა და დასასრულის ვარიანტები, შეაგროვეთ მეტი "ბლანკები" სხვადასხვა თემებზე. ეს შეიძლება იყოს ეფექტური ციტატა, ნათელი სურათი ან პრობლემის მშვიდი შესავალი. თუ კარგი დასაწყისი გაქვს და კარგი დასასრული, დანარჩენი ტექნიკის საქმეა.
6. იპოვეთ საიტები ხარისხის ტესტებით, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ მოამზადოთ ყურადღება, მეხსიერება, ვიზუალური წარმოსახვა, ლოგიკა - და გადაწყვიტეთ შეძლებისდაგვარად. მაგალითად, ათობით სხვადასხვა ტესტის ნახვა შეგიძლიათ უფასოდ