ფსიქოლოგებო, რა არის თქვენი მთავარი გამოწვევა?

„გამოწვევები არის პირადი და ზოგადი. ჩემი პირადი გამოწვევები პირადია, გარდა ამისა, ყოველთვის არ ვცდილობ მათ ასახვას და სიტყვებით გადმოცემას, ხშირად ვტოვებ მათ ინტუიციური შეგრძნებისა და რეაქციის დონეზე. რაც შეეხება უფრო ზოგად გამოწვევას, მე დიდი ხანია მიკვირს, როგორ ყალიბდება ადამიანების რწმენა, მათი წარმოდგენები რეალობის შესახებ. უმეტესობისთვის ისინი არ არიან დაკავშირებული პირად გამოცდილებასთან, ირაციონალურები არიან, არაფრით არ ადასტურებენ და არ მოაქვთ წარმატება და ბედნიერება. მაგრამ ამავე დროს, ის ბევრად უფრო ძლიერია, ვიდრე გამოცდილებაზე დაფუძნებული რწმენა. და რაც უფრო ცუდად ცხოვრობენ ადამიანები, მით უფრო დარწმუნებულნი არიან სამყაროს თავიანთი სურათის სიმართლეში და მით უფრო მიდრეკილნი არიან ასწავლონ სხვებს. ჩემთვის, დამახინჯებული იდეების პრობლემა იმის შესახებ, თუ რა არის რეალური და რა არა, უჩვეულოდ რთული მეჩვენება.

"შექმენით ინტეგრალური ფსიქოლოგია და ფსიქოთერაპია"

სტანისლავ რაევსკი, იუნგელი ანალიტიკოსი:

„ჩემთვის მთავარი ამოცანაა ინტეგრალური ფსიქოლოგიის და ფსიქოთერაპიის შექმნა. თანამედროვე სამეცნიერო ცოდნის, უპირველეს ყოვლისა, შემეცნებითი მეცნიერებების, სხვადასხვა სკოლის ფსიქოთერაპიის მონაცემების კავშირი. ფსიქოთერაპიისთვის საერთო ენის შექმნა, რადგან თითქმის ყველა სკოლა თავის ენაზე საუბრობს, რაც, რა თქმა უნდა, საზიანოა საერთო ფსიქოლოგიური სფეროსთვის და ფსიქოლოგიური პრაქტიკისთვის. ათასობით წლის ბუდისტური პრაქტიკის დაკავშირება ათწლეულების თანამედროვე ფსიქოთერაპიასთან.

"რუსეთში ლოგოთერაპიის განვითარების ხელშეწყობა"

სვეტლანა შტუკარევა, მეტყველების თერაპევტი:

”დღეს ყველაზე გადაუდებელი ამოცანაა გავაკეთო ის, რაც ჩემზეა დამოკიდებული, რათა შევქმნა ლოგოთერაპიის უმაღლესი სკოლა მოსკოვის ფსიქოანალიზის ინსტიტუტში დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე ლოგოთერაპიასა და ეგზისტენციალურ ანალიზში, რომელიც აკრედიტებულია ვიქტორ ფრანკლის ინსტიტუტში (ვენა). ეს გააფართოვებს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო პროცესის, არამედ განათლების, ტრენინგის, თერაპიული, პრევენციული და სამეცნიერო საქმიანობის შესაძლებლობებს, საშუალებას მისცემს შემუშავდეს ლოგოთერაპიასთან დაკავშირებული კრეატიული პროექტები. უაღრესად ამაღელვებელი და შთამაგონებელია: წვლილი შევიტანო რუსეთში ლოგოთერაპიის განვითარებაში!“

"დაუჭირეთ ბავშვებს ჩვენი სამყაროს ახალ რეალობაში"

ანა სკავიტინა, ბავშვთა ანალიტიკოსი:

„ჩემთვის მთავარი ამოცანაა გავიგო, როგორ ვითარდება ბავშვის ფსიქიკა მუდმივად ცვალებად სამყაროში.

დღევანდელი ბავშვების სამყარო თავისი გაჯეტებით, ხელმისაწვდომი ინფორმაციით მსოფლიოში ყველაზე საშინელი და საინტერესო საგნების შესახებ ჯერ არ არის აღწერილი ფსიქოლოგიურ თეორიებში. ჩვენ ზუსტად არ ვიცით, როგორ დავეხმაროთ ბავშვის ფსიქიკას, გაუმკლავდეს ახალს, რასაც ჩვენ თვითონ არასოდეს შეხებივართ. ჩემთვის მნიშვნელოვანია, შევქმნათ სინერგიული სივრცეები ფსიქოლოგებთან, მასწავლებლებთან, საბავშვო მწერლებთან, სხვადასხვა მეცნიერების სპეციალისტებთან, რათა ერთად მივიდეთ წინ ამ სამყაროს გაუგებარ რეალობაში და მხარი დავუჭიროთ ბავშვებს და მათ განვითარებას.

”გადახედე ოჯახს და ბავშვის ადგილს მასში”

ანა ვარგა, ოჯახის ფსიქოთერაპევტი:

„ოჯახური თერაპია მძიმე პერიოდებში ჩავარდა. მე აღვწერ ორ გამოწვევას, თუმცა ახლა ისინი ბევრად მეტია.

ჯერ ერთი, საზოგადოებაში არ არსებობს ზოგადად მიღებული იდეები იმის შესახებ, თუ რა არის ჯანსაღი, ფუნქციონალური ოჯახი. არსებობს მრავალი განსხვავებული საოჯახო ვარიანტი:

• უშვილო ოჯახები (როდესაც მეუღლეები განზრახ უარს ამბობენ შვილებზე),
• ორკარიერი ოჯახები (როდესაც ორივე მეუღლე აკეთებს კარიერას და ბავშვები და ოჯახი ექვემდებარება აუთსორსსს),
• ორბირთვული ოჯახები (ორივე მეუღლისთვის, ამჟამინდელი ქორწინება პირველი არ არის, არიან შვილები წინა ქორწინებიდან და ამ ქორწინებაში დაბადებული ბავშვები, ყველა დროდადრო ან მუდმივად ცხოვრობენ ერთად),
• ერთსქესიანი წყვილები,
• თეთრი ქორწინება (როდესაც პარტნიორებს შეგნებულად არ აქვთ სექსი ერთმანეთთან).

ბევრი მათგანი კარგად მუშაობს. ამიტომ ფსიქოთერაპევტებმა უნდა მიატოვონ ექსპერტის პოზიცია და კლიენტებთან ერთად გამოიგონონ ის, რაც მათთვის საუკეთესოა თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში. აშკარაა, რომ ეს სიტუაცია აწესებს გაზრდილ მოთხოვნებს ფსიქოთერაპევტის ნეიტრალიტეტზე, მისი შეხედულებების სიგანისა და ასევე შემოქმედებითობის მიმართ.

მეორეც, შეიცვალა საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები და კულტურის ტიპი, ამიტომ სოციალურად აგებული ბავშვობა ქრება. ეს ნიშნავს, რომ აღარ არსებობს კონსენსუსი იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა აღვზარდოთ ბავშვები სწორად.

გაუგებარია რა უნდა ასწავლოს ბავშვს, რა უნდა მისცეს მას ოჯახმა ზოგადად. ამიტომ, აღზრდის ნაცვლად, ახლა ოჯახში ბავშვს ყველაზე ხშირად ზრდიან: იკვებებიან, რწყავენ, აცვიათ, არაფერს ითხოვენ იმისგან, რასაც აქამდე მოითხოვდნენ (მაგალითად, საშინაო საქმეებში დახმარება), ემსახურებიან ( მაგალითად, ჭიქებში მიჰყავთ).

ბავშვისთვის მშობლები არიან ისინი, ვინც მას ჯიბის ფულს აძლევენ. შეიცვალა ოჯახის იერარქია, ახლა მის სათავეში ხშირად ბავშვია. ეს ყველაფერი ზრდის ბავშვების ზოგად შფოთვას და ნევროტიზმს: მშობლები ხშირად ვერ ასრულებენ მისთვის ფსიქოლოგიურ რესურსს და მხარდაჭერას.

მშობლებისთვის ამ ფუნქციების დასაბრუნებლად, ჯერ უნდა შეცვალოთ ოჯახის იერარქია, „დააწიოთ“ ბავშვი ზემოდან ქვემოთ, სადაც ის, როგორც დამოკიდებული არსება, უნდა იყოს. ყველაზე მეტად ამას მშობლები ეწინააღმდეგებიან: მათთვის მოთხოვნა, კონტროლი, ბავშვის მართვა ნიშნავს მის მიმართ სისასტიკეს. ეს ასევე ნიშნავს ბავშვზე ცენტრიზმის დათმობას და ქორწინებას, რომელიც დიდი ხანია „კუთხეში მტვერს აგროვებს“, რადგან უმეტესი დრო იხარჯება ბავშვის მომსახურებაზე, მასთან მეგობრობის მცდელობაზე, მიყენებული შეურაცხყოფის განცდაზე. მასზე და მასთან კონტაქტის დაკარგვის შიში.