სკოლა 2 წლის ასაკში, რა ვიფიქროთ?

სკოლა 2 წლის ასაკში: უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

2 წლის ასაკში ბავშვები ემოციურად არ არიან მზად სკოლაში შესასვლელად. მისაღები პირობები, როგორც დღეს არის მოწყობილი, საკმაოდ საზიანოა პატარას კარგი ფსიქო-ემოციური განვითარებისთვის: გადატვირთული გაკვეთილები ერთი ან ორი ზრდასრულის პასუხისმგებლობით, გაღვიძების რიტმები -> ძილი, ხმაური, სივრცის ნაკლებობა? ეს ყველაფერი ძალიან გრძელ დღეებში შედიოდა.

სკოლა: ბავშვების სოციალიზაცია

3 წლის ასაკში ბავშვი გრძნობს ყველაზე მეტ საჭიროებას, ხელი შეუწყოს სხვებს. მანამდე მას სჭირდება ემოციური და პერსონალიზებული ურთიერთობა ზრდასრულთან, ძიძასთან ან საბავშვო ბაღში რეფერენტთან. ასე რომ, სულაც არ არის სკოლაში ჩართული სოციალიზაციის ტიპი. სწორედ ეს ემოციური უსაფრთხოება მისცემს მას საშუალებას, საუკეთესო პირობებში შეხვდეს საზოგადოებას. თუ მას მოსიყვარულე და დინამიური ძიძა ზრუნავს, ის რეგულარულად ესწრება დასასვენებელ ცენტრში ან ცხოვრობს გარეგნულად ღია ოჯახში, ბალანსი მის ემოციურ მოთხოვნილებებსა და სოციალიზაციის მოთხოვნილებას შორის არის სრულყოფილი. შემდეგ კი, პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, სკოლა ღრმა რღვევას განიცდის, თუნდაც საბავშვო ბაღებში მყოფი ბავშვებისთვის. მასწავლებლებმა შეამჩნიეს, რომ ზოგიერთი ბავშვი, გაზრდილი სახლში, სანამ საბავშვო ბაღში არ შევიდოდა, ხანდახან სხვებზე ბევრად სწრაფად ადაპტირდება. ბავშვის სკოლასთან ადაპტაცია არ არის დამოკიდებული ბავშვის მოვლის ტიპზე, არამედ მის ემოციურ და სოციალურ გარემოზე.

უცხოელი ბავშვების სკოლაში ინტეგრაცია

ეს ის პუნქტია, რაზეც ყველა თანხმდება. უცხოელ და ემიგრანტ ბავშვებს, რომელთა მშობლებიც კარგად არ ფლობენ ფრანგულს, ინტერესდებიან საბავშვო ბაღში ადრეულ ასაკში დასწრებით. თუმცა, ზოგიერთი სპეციალისტი ამას ამტკიცებს: იმ პირობით, რომ ისინი ისარგებლებენ კარგი მიღების პირობებით და სკოლის რეგლამენტის მოქნილობით (> საბნები,> საწოვარა,> საფენები), კლასების ხიდის სულისკვეთებით.

ენის განვითარება 2 წლის ასაკში

ექსპერტი ყველა არ ეთანხმება. უნივერსიტეტის ლინგვისტიკის პროფესორის ალენ ბენტოლილას თქმით: „ენის ათვისება> დამოკიდებულია კეთილგანწყობილ და მომთხოვნ შუამავლობაზე, საიდანაც ბავშვი სარგებელს მიიღებს. ამ ასაკში მას სჭირდება თითქმის ინდივიდუალური ურთიერთობა ზრდასრულთან, რასაც სკოლა არ სთავაზობს ”(Le Monde). აგნეს ფლორინი, ფსიქოლოგიის პროფესორი და 2-წლიანი სწავლების სპეციალისტი, პირიქით, ხაზს უსვამს, რომ „ყველა არსებული კვლევა აჩვენებს უპირატესობას 3 წლამდე სკოლაში სწავლის, სულ მცირე ენის განვითარებაში“ (Le Monde). და ბოლოს, ამ სწავლას შეიძლება ჰქონდეს საპირისპირო ეფექტიც, თუ ბავშვი სკოლაში შესვლისას არ ლაპარაკობს ან არ გამოხატავს გაუგებარ ენაზე, რადგან გაუგებრობის გამო, ის შეიძლება გარიყული და დაბლოკილი იყოს. .

სწავლა და აქტივობები პატარებისთვის

ადრეული საბავშვო ბაღის მასწავლებლები ზოგჯერ ფიქრობენ, რომ უფრო მეტ დროს უთმობენ ყოველდღიური ცხოვრების მართვას, ვიდრე სწავლებას. 20-ზე მეტი ბავშვის გამო, ჩაცმასა და გაშიშვლების სესიებს შორის, პრობლემები მოშარდვასთან, ტირილთან ან აგზნებასთან დაღლილობის გამო, დაკარგული ხელსაწყოებით… აქტივობებისთვის დათმობილი დრო> სულ უფრო მცირდება. ამას მოწმობს ეროვნული განათლების სამინისტროს კვლევები: გარდა უცხოელი ბავშვებისა და იმიგრანტი წარმოშობის ბავშვებისა, უპირატესობა საკმაოდ დაბალია საგანმანათლებლო მიღწევების თვალსაზრისით 3 წლის ბავშვთან შედარებით.

საგანმანათლებლო უთანასწორობა ასაკის მიხედვით

2001 წლის მოხსენება ეწინააღმდეგება ამ დიდი ხნის იდეას. ბავშვები, რომლებიც სკოლაში დადიან 2 წლის ასაკში, სკოლაში უკეთ არ სწავლობენ, ვიდრე ისინი, ვინც 3 წლიდან იწყებენ. მეორეს მხრივ, განსხვავება ძალიან რეალურია ბავშვებს შორის, რომლებიც სკოლაში დადიან 3 წლისა და 4 წლის ასაკში.

განათლება: ფსიქომოტორული განვითარება

პედიატრების აზრით, თუ ბუნებას მიეცემა საშუალება, გაიაროს თავისი კურსი, ნევროლოგიური მომწიფება, რომელიც აკონტროლებს სფინქტერებს და საშუალებას აძლევს> სისუფთავის შეძენას, სრულდება 3 წლის ასაკში, თუნდაც ზოგიერთ ბავშვში ეს ადრე მოხდეს. პრობლემა ის არის, რომ საბავშვო ბაღში ჩარიცხვისთვის ბავშვს შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად სთხოვენ, დააჩქაროს ქოთნის პროცესი. თავიდანვე, ჩვენ ვაკავშირებთ შეზღუდვას და განათლებას.

ფინანსური ხარჯები ადრეული სკოლის მშობლებისთვის

ის შეიძლება დაბალი იყოს საბავშვო ბაღში მოთავსებული ბავშვებისთვის და რომელთა მშობლებმა არ გადაიხადეს მაქსიმალური ტარიფი. სხვებისთვის, სასადილოს, საბავშვო ბაღის და ძიძის ღირებულება (მაგალითად, 16 საათიდან საღამოს 30 საათამდე), ან თუნდაც ოთხშაბათობით, შეიძლება იყოს ისეთივე მაღალი, ან უფრო მეტიც, სკოლაში.