დისპრაქსიულ ბავშვებში, ისევე როგორც ყველა დის აშლილობაში, არსებობს მათ დასახმარებლად 2 გზა: სტიმულირება იმისა, რაც ნაკლებად მუშაობს და სირთულის გადალახვა.

დისპრაქსიულ ბავშვებში, ზოგადად, უკეთესია გამოსავლის პოპულარიზაცია. ასევე, ჩვენ უნდა დავრწმუნდეთ, რომ მათ არ დასჭირდეთ ზედმეტი წერა ან ისეთი ხელსაწყოების გამოყენება, როგორიცაა კომპასები, კვადრატული სახაზავები, რადგან მათთვის ეს ბევრ რამეს ართულებს.

მათ ასევე თავიდან უნდა იქნას აცილებული ორმაგი ამოცანები. მაგალითად, მათთვის კარნახი რთულია. არის 2 დავალება: წერა და მართლწერის ყურადღების მიქცევა. დისპრაქსიული ბავშვი იბრძვის. ის შეიძლება ცუდად გამოიყურებოდეს მართლწერაში, როცა სინამდვილეში ზედმეტად არის ორიენტირებული წერაზე. თუ სიტყვების მართლწერას სთხოვენ, სინამდვილეში მას კარგად შეუძლია მართლწერა. მაგრამ როდესაც ის წერს, ის თავს იპყრობს ასოების ფორმირებისთვის საჭირო ყურადღებით და ამავე დროს ვერ ზრუნავს მართლწერაზე.

ამიტომ ვცდილობთ სავარჯიშოების ადაპტირებას. კარნახის ნაცვლად, მას ეძლევა, მაგალითად, ცარიელი ტექსტები მხოლოდ გარკვეული სიტყვების დასაწერად.

დისპრაქსიის მქონე ბავშვებში თავიდან უნდა იქნას აცილებული სავარჯიშოების კოპირება და გადაწერა. არანაირი ინტერესი არ აქვს. მაგალითად, ნუ სთხოვთ მას წინადადების კოპირება ზმნის არასრულყოფილში ჩასმით. უმჯობესია მას შესთავაზოთ ნახვრეტიანი ტექსტი ნახვრეტით, რომელსაც ზმნა არასრულყოფილში უნდა ავსებდეს.

ამ ბავშვებისთვის უხერხულობის გარეშე წერისთვის ძალიან სასარგებლო ინსტრუმენტია კომპიუტერის კლავიატურა. მაგრამ ეს სულაც არ არის გამოსავალი ყველა შემთხვევაში.

თუმცა, ის არ უნდა იყოს მთლიანად კომპიუტერზე განთავსება, რათა თავიდან იქნას აცილებული წერა. ბავშვებისთვის, რომლებსაც აწუხებთ გარკვეული დისპრაქსია, სივრცითი დისპრაქსია, აუცილებელია ისწავლონ კომპიუტერიდან ფარული კლავიატურაზე წერა, წინააღმდეგ შემთხვევაში, მისთვის რთულია, იმის გამო, რომ არსებობს მარყუჟის პრობლემა, რასაც აკეთებს და რასაც ხედავს.

დოქტორი ერვე გლაზელი