თქვენი ბავშვის გაგება, რათა ხელი შეუწყოს მის ფსიქომოტორულ განვითარებას

XNUMX საუკუნის მეორე ნახევრიდან მრავალი მკვლევარი ყურადღებას ამახვილებს მცირეწლოვან ბავშვების ფსიქომოტორულ განვითარებაზე. ზოგიერთი მუდმივი ჩნდება ამ სხვადასხვა კვლევებიდან: მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვებს აქვთ ბევრად მეტი უნარი, ვიდრე ადრე ითვლებოდა, მათ ასევე აქვთ ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური შეზღუდვები. მათი განვითარება სწორედ ამ ფარგლებში ხდება. ეს არავითარ შემთხვევაში არ არის სტრიქონი, არამედ საფუძველი, რომელზეც თითოეული ბავშვის პიროვნება განვითარდება თავისი ტემპით.

ახალშობილთა რეფლექსები

ყველა ბავშვი (გარდა ინვალიდობის შემთხვევებისა) იბადება ერთი და იგივე საწყისი პოტენციალით, რაც ძალიან იმედისმომცემია. და იგივე საზღვრები, გარდამავალი. ახალშობილ ბავშვს არ შეუძლია თავდაყირა დაიჭიროს თავი ან იჯდეს მშვიდად, მისი კუნთების ტონუსი ძალიან დაბალია თავისა და ღეროში. ამავე მიზეზით, დაწოლის დროს ის აღადგენს ნაყოფის მდგომარეობას, ფეხები და ხელები მოკეცილი. მისი ბოდიბილდინგი გაძლიერდება თავიდან ფეხებამდე (ცეფალო-კუდალური მიმართულება). ეს ხელს არ უშლის მას გადაადგილებას, დაბადებიდან. დიახ, მაგრამ მისი ნების ჩარევის გარეშე. მისი სხეული სტიმულაციაზე სპონტანურად რეაგირებს უნებლიე მოძრაობებით. ეს მოძრაობები იძლევა ახალ შეგრძნებებს, რომლებზეც ორგანიზმი რეაგირებს. ფსიქომოტორული განვითარების დასაწყისი (3-დან 6 თვემდე) განვითარდება ე.წ. არქაული რეფლექსებიდან, რომლებიც შეძენილია დაბადებისას, ნებაყოფლობით მოძრაობებზე.

ახალშობილთა ზოგიერთი რეფლექსი სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. წოვის რეფლექსი, რომელიც გამოწვეულია პირის კონტურების მარტივი შეხებით; დაფესვიანების რეფლექსი, რომელიც ასრულებს წინას მოთხოვნილ მხარეს თავის გადაბრუნებით; ყლაპვის რეფლექსი, რომელიც გამოწვეულია ენის შეხებით ფარინქსის კედელთან; ენის რეპრესია, რომელიც 3 თვემდე იძლევა საშუალებას უარყოს მყარი საკვები პირის წინა ნაწილში; და ბოლოს, სლოკინების, ღრიალების და ცემინების.

მის ემოციებს სხვები მოწმობენ. სტრესულ სიტუაციებში, მაგალითად, როცა ბავშვს აწევენ და ის გრძნობს, რომ თავი უკან მიდის, მოროს (ან ჩახუტების) რეფლექსი ჩნდება: ხელები და თითები ერთმანეთს შორდება, სხეული მიდრეკილია და გამაგრდება, შემდეგ უბრუნდება საწყის მდგომარეობას. გალანტის რეფლექსი (ან ღეროს გამრუდება) იწვევს მის თაღს, ზურგის კანის აგზნების რეაქციაში, ხერხემლის მახლობლად.

სხვა რეფლექსები ასახავს მის შემდგომ კონტროლირებულ მოძრაობებს. როგორც კი ის ვერტიკალურ მდგომარეობაშია, ავტომატური სიარული ახალშობილს უწევს ესკიზის ნაბიჯებს (ტერფებზე, თუ ის დაბადებულია ვადაზე, მათ წვერზე, თუ ნაადრევია). ნაბიჯის გადადგმის რეფლექსი საშუალებას აძლევს მას აწიოს ფეხი, როგორც კი უკანა მხარე შეეხო დაბრკოლებას. საცურაო რეფლექსი იწვევს ავტომატურ საცურაო მოძრაობებს, ხოლო ჩაძირვისთანავე ბლოკავს მის სუნთქვას. დაჭერის რეფლექსი (ან დაჭერა-რეფლექსი) ხელს ახურებს, თუ ხელისგულს გახეხავთ, დროებით ხელს უშლის მას რაიმეს ხელში ჩაგდებაში.

ტვინის მხრივ, უჯრედების შერჩევა და შეერთება დასრულებული არ არის... ოპერაციას სულ ოთხი წელი სჭირდება! ნერვული სისტემის საინფორმაციო სარელეო ქსელი მუშაობს ჯერ კიდევ ნელი ტემპით. ბავშვის მეხსიერებას არ აქვს დიდი შესანახი შესაძლებლობები, მაგრამ მისი გრძნობები გაღვიძებულია! ახალშობილი კი, ბუნებით პოზიტიური, სრულად იყენებს მათ, ვინც უკვე კარგად ფუნქციონირებს: სმენას, შეხებას და გემოვნებას. მისი მხედველობა პირველ რიგში საშუალებას აძლევს მას განასხვავოს მხოლოდ სინათლე სიბნელისგან; ის გაუმჯობესდება პირველივე დღეებიდან და დაახლოებით 4 თვეში დაინახავს დეტალებს.

ასე იღებს ის ინფორმაციას, გრძნობების მეშვეობით. მაგრამ, მათ მკურნალობას დიდი დრო არ სჭირდება, რადგან 2 თვიდან მას შეუძლია შეგნებული ღიმილი გაუგზავნოს, რაც იმის ნიშანია, რომ ის შედის კომუნიკაციაში გარშემომყოფებთან.

ჩვილების გამოცდილების საჭიროება

მცირეწლოვანი ბავშვები მუდმივად იხვეწებიან. არა წრფივი: არის წინსვლა, სტაგნაცია, უკან დახევა... მაგრამ ყველა მიიწევს ფუნდამენტური უნარების შეძენისკენ, რომლებიც გზას უხსნის ავტონომიისკენ. როგორიც არ უნდა იყოს მათი საკუთარი რიტმი და „სტილი“, ისინი იმავე მეთოდით მოქმედებენ.

წინსვლისთვის ბავშვი ეყრდნობა ნასწავლს. ის ელოდება სიახლის ათვისებას შემდეგი ნაბიჯის გადასადგმელად. გონივრული სიფრთხილე! მაგრამ ვისაც არაფერი აქვს მოფიქრებული. გაშვების შემდეგ, სირთულეები აღარ აჩერებს მას. მისი მიღწევები გროვდება. ის ზოგჯერ უგულებელყოფს ერთ სფეროს მეორის სასარგებლოდ, რაც მას მონოპოლიზებს (ენა სიარულის სასარგებლოდ, ხატვა ენის სასარგებლოდ და ა.შ.), რადგან მას არ შეუძლია ერთდროულად ყველაფერზე კონცენტრირება. მაგრამ რაც იცის, აქვს და როცა დრო მოვა, ისევ ადრე შეთვისებულ ბაზებზე დაიძვრება.

შეძენის კიდევ ერთი პრინციპი: ჩვილი აგრძელებს ექსპერიმენტებს. ჯერ მოქმედებს, მერე ფიქრობს. 2 წლამდე მისთვის მხოლოდ უშუალო აწმყო არსებობს. ნელ-ნელა სწავლობს განცდილს. მისი აზრი სტრუქტურირებულია, მაგრამ ყოველთვის ბეტონიდან. იცოდე, ის დაუღალავად ტესტებს. ის იმეორებს იგივე ჟესტებს, იგივე სიტყვებს... და იგივე სისულელეს! ეს იმისთვის, რომ შევამოწმოთ: ჯერ მისი დაკვირვებები, მისი ცოდნა, შემდეგ, მოგვიანებით, საზღვრები, რომლებიც თქვენ მას დაუწესეთ. მაშინაც კი, თუ ის მოუთმენლობას იჩენს წარუმატებლობის წინაშე, არაფერი ასუსტებს მის მხნეობას. შედეგი: თქვენ თვითონ ხართ განწირული საკუთარი თავის გამეორების!

კიდევ ერთი მახასიათებელი: ის არ აფასებს თავის შესაძლებლობებს ძალიან მკაფიოდ. ხანდახან თქვენი შვილი უკან იხევს დაბრკოლების წინ, რომელსაც თქვენს თვალში ადვილად გადალახავდა. ზოგჯერ ის იგნორირებას უკეთებს საფრთხეს, უბრალოდ იმიტომ, რომ მას არ აქვს წარმოდგენა. სანამ ის 2 წლის გახდება, მის გასამხნევებლად და მის შესაჩერებლად, დაეყრდნოთ თქვენი ხმის ტემბრის დარწმუნებას და არა სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობაც მას გაურბის. შემდეგ დაახლოებით 4 წლამდე მის გონებაში რეალობა და წარმოსახვა ერწყმის ერთმანეთს.

ის არ იტყუება: ის გადმოგცემთ მისი ნაყოფიერი ტვინის პროდუქციას. შენი გადასაწყვეტია მართალი ცრუსაგან გაარჩიო! მაგრამ აზრი არ აქვს მის გაკიცხვას.

მისი ბუნებრივი ეგოცენტრიზმი, მისი ფსიქოლოგიური განვითარების არსებითი ეტაპი, რომელიც გრძელდება 7 წლამდე, ხდის მას ახსნა-განმარტებისადმი შეუძლებელს. ის უბრალოდ არ წარმოუდგენია მისგან განსხვავებულად აზროვნებას. თუმცა ის იღებს აკრძალვას ხუთიდან ხუთიდან; ის კი აფასებს მათ, რადგან ისინი მიანიშნებენ, რომ თქვენ მას უყურებთ. თქვენ არ უნდა უარი თქვათ ახსნაზე, მაგრამ სხვა სარგებლის მოლოდინის გარეშე, გარდა თქვენს შორის ნდობისა და დიალოგის ატმოსფეროს შექმნის უკვე უზარმაზარი სარგებელისა.

ძალიან ადრე, მან გადაინაცვლა ავტონომიისკენ, ჯერ კიდევ „ოპოზიციურ კრიზისამდე“, რომელიც მას გახდებოდა დაახლოებით ორი წლის ასაკში. (და ორი კარგი წელი!), სისტემატიური მეამბოხე, რომელიც თქვენს მოთმინებას გამოცდას. სიტუაციების დაუფლების გამო, მას უყვარს საკუთარი თავის დაჯერება. ამიტომ, თქვენ გაქვთ ინვესტიცია შეუძლებელი მისიით: უზრუნველყოთ მისი დაცვა და განათლება, ზედმეტი ყოფნის გარეშე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მისი აღზრდა ისე, რომ მან შეძლოს შენს გარეშე... სასტიკი, მაგრამ გარდაუვალი!

წაახალისეთ თქვენი ბავშვი

თუ არის ერთი რამ, რის გაკეთებასაც ეს მომთხოვნი პატარა არსება არ ერიდება, ეს არის თქვენი სიყვარულის მიღება. მას სჭირდება წახალისება. ეს დაუოკებელი ცნობისმოყვარეობის მქონე ავანტიურისტი, რომელიც იღებს უზარმაზარ გამოწვევებს და არასოდეს უშვებს თავს მიზნიდან განრიდების საშუალებას, რომელიც უფრო ხშირად აპროტესტებს და მძვინვარებს, ვიდრე თავის მხრივ, ეს დამპყრობელი არის ნაზი, უკიდურესად დაუცველი. როგორც ჩვენ შეგვიძლია მისი „გატეხვა“ უხეში მოპყრობით, ასევე შეგვიძლია მივცეთ მას ნდობა საკუთარ თავში და ცხოვრებაში, სინაზის უბრალო ძალით. ჩვენ ვერასოდეს მივულოცოთ ბავშვს ზედმეტად, უფრო მეტიც, პატარას, ახალი ნაბიჯის გადადგმის ან შიშის დაძლევის გამო.

მშობლების ძალა უზარმაზარია; თამაშის ხელმძღვანელობაზე პრეტენზიის დროს ბავშვი აფასებს მათ აზრს, ვინც წარმოადგენს მის მეგზურებსა და მისაბაძ მაგალითებს. მათი სიყვარული მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია. ჩვენ უნდა ვიყოთ ფრთხილად, რომ არ მოხდეს ამ ძალაუფლების ბოროტად გამოყენება. ბავშვი დამოუკიდებლად უნდა განვითარდეს და არა იმისთვის, რომ მოეწონოს გარშემომყოფებს. და სამწუხარო იქნება, თუ ის დაბლოკავს ან რეგრესია, რათა მიიპყროს მშობლების ყურადღება, რომლებიც ზედმეტად განადგურდებიან მისი გემოვნებით.

ძალიან ინტუიციურია, ის აღიქვამს განზრახვას სიტყვების ქვეშ. ჯერ ერთი იმიტომ, რომ არ ესმის სიტყვების მნიშვნელობა. შემდეგ მშობლებს იმაზე მეტად დააკვირდა, ვიდრე მათ ეჭვი ეპარებოდათ, იცნობდა მათ ქცევას და ყოველთვის იყო დაჯილდოვებული ძალიან მგრძნობიარე მგრძნობელობით, იპყრობს მათ განწყობას. თავის თავს სამყაროს ცენტრად რომ ხედავს, მალევე ფიქრობს, რომ ისინი მის ქცევაზეა დამოკიდებული. ზოგჯერ კარგი მიზეზით! მაგრამ მას ასევე შეუძლია დაადანაშაულოს საკუთარი თავი საზრუნავებში ან მწუხარებაში, რომლებზეც ის აბსოლუტურად არ არის პასუხისმგებელი და შეეცადოს მათ გამოსწორებას მისი ქცევის ადაპტაციით, უარეს შემთხვევაში მისი პიროვნების ჩახშობით.

მისი მიდრეკილება წინააღმდეგობებისკენ მხოლოდ ფასადია. უპირველეს ყოვლისა, ის ცდილობს უპასუხოს მოთხოვნას, როგორც მას აღიქვამს. თუ თქვენ ზედმეტად იცავთ მას, მან შეიძლება შეაფერხოს იმპულსები, რომ გაგახაროთ. თუ მას ზედმეტად ასტიმულირებთ, მან შეიძლება დაინახოს საკუთარი თავი, როგორც ყოველთვის თქვენს მოთხოვნილებებზე ოდნავ დაბლა და ან გაბედოს თავისი საზღვრები მისი უსაფრთხოების ხარჯზე, ან დაკარგოს და გაიყვანოს საკუთარ თავში.

ის ხშირად პროგრესირებს წინ ნახტომებით… ხანდახან ქმნის შთაბეჭდილებას, რომ „მიღმა მეტროა“. მშობლებზეა დამოკიდებული, გამოიყენონ დიდი ადაპტირება, რათა შეინარჩუნონ სიახლეები. სინამდვილეში, ძალიან სწრაფად, პატარასთვის არაფერი იქნება იმაზე უსიამოვნო, ვიდრე დაიჯეროს, რომ მას ისე ექცევიან, როგორც "ბავშვს". ის თავის ინფორმაციას ყველა წყაროდან იღებს: სკოლაში, მის გარშემო მყოფი უფროსებისგან, თამაშებიდან, წიგნებიდან და რა თქმა უნდა მულტფილმებიდან. ის აშენებს საკუთარ სამყაროს, სადაც სისტემატურად აღარ გიწვევთ. რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა გამოასწოროთ ფანტასტიკური ჭორები, რომლებიც ვრცელდება სათამაშო მოედნებზე, თუ ისინი საშიშია. ოღონდ დაე, თვითონ იფიქროს, თუნდაც შენგან განსხვავებულად!

თამაში თქვენი ბავშვის გასაღვიძებლად

თამაშის საგანმანათლებლო ღირსებები უკვე დიდი ხანია აღიარებულია ყველა პროფესიონალის მიერ. თამაშის დროს ბავშვი ავარჯიშებს თავის უნარს, ფანტაზიას, აზროვნებას… მაგრამ ეს საგანმანათლებლო განზომილება მისთვის სრულიად უცხოა. მხოლოდ ერთი რამ აინტერესებს: გართობა.

უპირველეს ყოვლისა, იყავი ბუნებრივი. უმჯობესია აღიაროთ, რომ არ გსურთ თამაში (იმ დროს!), ვიდრე აიძულოთ საკუთარი თავი ამის გაკეთება. თქვენი შვილი მაშინ იგრძნობს თქვენს უხალისობას. და თქვენ ყველა ერთად დაკარგავთ თამაშის მთავარ სარგებელს: გააზიარეთ თანამონაწილეობის მომენტი და გააძლიერეთ კავშირები. ანალოგიურად, თქვენ გაქვთ სრული უფლება, უპირატესობა მიანიჭოთ გარკვეულ თამაშებს სხვებს და გამოხატოთ ეს უპირატესობა მათ მიმართ.

ნუ გააფუჭებთ გართობას მიზნების დასახვით. თქვენ ასევე გარისკავთ მას წარუმატებლობის მდგომარეობაში, თუ ის არ მიაღწევს სასურველ შედეგს. მეორეს მხრივ, თუ ის თავად მიზნად ისახავს მიზანს, წაახალისეთ იგი მისკენ. დაეხმარეთ მას მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც ის ამას ითხოვს: წარმატების მიღწევა ფუნდამენტურია არა მხოლოდ მისი ეგოს დაკმაყოფილებისთვის, არამედ იმ ოპერაციების აღმოსაჩენად და ათვისებაში, რომლებმაც მიიყვანა წარმატებამდე. თუ ის მობეზრდება ან გაღიზიანებულია, შესთავაზეთ სხვა საქმიანობა. თამაშის ნებისმიერ ფასად დასრულების სურვილი მის ამორტიზაციაზე მეტს არაფერს აკეთებს.

ნება მიეცით იხელმძღვანელოთ მისი ფანტაზიით. მას უყვარს ცეკვის მართვა. ეს სავსებით ბუნებრივია: ის თავის დომენშია, ერთადერთი, სადაც კანონს არ ადგენ. არ იცავს თამაშის წესებს ან არ აწუხებს მათ გზაში? Არ აქვს მნიშვნელობა. ის სულაც არ ცდილობს სირთულეების აღმოფხვრას. ის მიჰყვება თავის ახალ იდეას ამ მომენტზე.

Დანებება შენი ლოგიკა გასახდელში. თქვენ შედიხართ წარმოსახვით სამყაროში, რომელიც არ გეკუთვნით. 3 წლიდან, თქვენი იგნორირება კოდების შესახებ, რომელსაც მისდევს მისი საყვარელი გმირები ან თქვენი დაბნეულობა ტრანსფორმირებადი სათამაშოს წინაშე - ბოლოს და ბოლოს! - უპირატესობა შენზე.

სამაგიდო თამაშები მიუთითებს წესებში დაწყების საათზე. დაახლოებით 3 წლისაც. რა თქმა უნდა, ისინი მისთვის ხელმისაწვდომი უნდა დარჩეს. მაგრამ მათი პატივისცემის თხოვნა ეხმარება მას, თანდათან მიიღოს კოლექტიური ცხოვრების გარკვეული კანონები: შეინარჩუნოს სიმშვიდე, მიიღოს წაგება, დაელოდო თავის რიგს…

ვის ვთხოვო დახმარება?

გაწუხებთ, რომ ეს არ იქნება მშობლის სინონიმი? არასწორი მოქმედების მტანჯველი შიში ზოგჯერ იწვევს ძალიან დიდ მარტოობის განცდას ამდენი პასუხისმგებლობის წინაშე. ბრალია! პროფესიონალები არიან, რათა მშობლებს შესთავაზონ ყველა პრობლემის გადაწყვეტა.

ყოველდღიური

ბაგა-ბაღის ექთნები ან საბავშვო ბაღის კვალიფიციური ასისტენტები კარგად იცნობენ ფსიქომოტორული განვითარების პრინციპებს და ყველა საფეხურს. ყოველდღიურად თქვენი შვილის გვერდით ცხოვრება, მათ ასევე უფრო მშვიდი იერი მოუტანს მას. ამიტომ მათთან დიალოგის შენარჩუნება ხშირად ხელს უწყობს საგნების პერსპექტივაში დგომას.

მასწავლებლები საბავშვო ბაღიდან აწვდიან მნიშვნელოვან ინფორმაციას ბავშვის ქცევის შესახებ აქტივობების დროს, მაგრამ ასევე თანაკლასელებთან. პედიატრი ან დამსწრე ექიმი ყოველთვის პირველი კონტაქტია. თუ პრობლემაა, ის ადგენს მას, შემდეგ, საჭიროების შემთხვევაში, მიმართავს სპეციალისტს.

დადასტურებული სირთულის შემთხვევაში

ფსიქომოტორული თერაპევტი ერევა მოტორულ დარღვევებზე, მაგალითად ლატერალიზაციაზე. თუ მისი ნამუშევარი (თამაშებზე, ნახატებსა და მოძრაობებზე დაფუძნებული) აიძულებს მას აღმოაჩინოს ფსიქოლოგიური საზრუნავი, ის ამის შესახებ ესაუბრება მშობლებს.

Ლოგოპედი მოქმედებს ენობრივ დარღვევებზე. ის ასევე აცნობებს მშობლებს ნებისმიერ ფსიქოლოგიურ პრობლემას, რომელიც აღმოაჩენს.

ფსიქოლოგი იყენებს მეტყველებას ქცევითი პრობლემების მოსაგვარებლად, რომლებიც ამ გზით შეიძლება მოგვარდეს. ბავშვი მას უცხადებს თავის შიშებს და წუხილს. დისკომფორტის სიმპტომების შემჩნევის შემდეგ მას კონსულტაციას ვახდენთ: აგრესიულობა, ინტროვერსია, ძილიანობა... მშობლებთან შეთანხმებით ადგენს ინტერვენციის ხანგრძლივობას: ორი/სამი სესიიდან რამდენიმე თვემდე. მას ასევე შეუძლია რეკომენდაცია გაუწიოს ერთობლივ სესიებს მშობლებისა და ბავშვის თანდასწრებით.

ბავშვთა ფსიქიატრი მკურნალობს უფრო „მძიმე“ ქცევის დარღვევებს, როგორიცაა ნამდვილი ჰიპერაქტიურობა.

პედიატრი ფსიქომოტორული განვითარების შეფერხების ან დარღვევის ნევროლოგიური მიზეზების ძიება, რომელიც სათანადოდ იქნა აღმოჩენილი სხვადასხვა პროფესიონალების მიერ, რომლებიც მას წინ უძღოდა. შემდეგ ის გთავაზობთ მკურნალობას.