როგორ გავხდეთ ლიდერი: სკოლიდან განსავითარებელი თვისებები

ხშირად ვთხოვ ჩემს კლიენტებს, ისაუბრონ სკოლის წლებზე. ეს მოგონებები ხელს უწყობს მოკლე დროში ბევრი რამის სწავლას თანამოსაუბრის შესახებ. ჩვენი სამყაროს აღქმისა და მოქმედების გზა ხომ 7-16 წლის ასაკში ყალიბდება. ჩვენი თინეიჯერული გამოცდილების რომელი ნაწილი ახდენს ყველაზე ძლიერ გავლენას ჩვენს ხასიათზე? როგორ ვითარდება ლიდერის თვისებები? მოდით შევხედოთ რამდენიმე მნიშვნელოვან ასპექტს, რომელიც გავლენას ახდენს მათ განვითარებაზე:

მოგზაურობა

ახალი გამოცდილებისადმი ლტოლვა აქტიურად უვითარდება 15 წლამდე ბავშვს. თუ ამ ასაკში არ არის ინტერესი ახლის სწავლისადმი, მაშინ მომავალში ადამიანი დარჩება ცნობისმოყვარე, კონსერვატიული, ვიწრო აზროვნების.

მშობლებს უვითარდებათ ცნობისმოყვარეობა ბავშვში. მაგრამ დიდი მნიშვნელობა აქვს სასკოლო გამოცდილებასაც: მოგზაურობებს, ლაშქრობებს, ვიზიტებს მუზეუმებში, თეატრებში. ბევრი ჩვენგანისთვის ეს ყველაფერი ძალიან მნიშვნელოვანი აღმოჩნდა. რაც უფრო ნათელი შთაბეჭდილებები ჰქონდა ადამიანს სკოლის წლებში, მით უფრო ფართოა მისი ჰორიზონტი და უფრო მოქნილი აღქმა. ეს ნიშნავს, რომ მისთვის უფრო ადვილია არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღება. სწორედ ეს თვისება ფასდება თანამედროვე ლიდერებში.

სოციალური მუშაობა

ბევრი სკოლის წლებზე საუბრისას ხაზს უსვამს მათ სოციალურ დამსახურებებს: „მე ვიყავი უფროსი“, „მე ვიყავი აქტიური პიონერი“, „მე ვიყავი რაზმის თავმჯდომარე“. მათ მიაჩნიათ, რომ აქტიური საზოგადოებრივი შრომა ლიდერის ამბიციებისა და თვისებების ნიშანია. მაგრამ ეს რწმენა ყოველთვის არ შეესაბამება სიმართლეს.

რეალური ლიდერობა უფრო ძლიერია არაფორმალურ გარემოში, სკოლის სისტემის გარეთ. ნამდვილი ლიდერი არის ის, ვინც თანატოლებს აერთიანებს არაფორმალურ შემთხვევებში, იქნება ეს სასარგებლო საქმეები თუ ხუმრობა.

მაგრამ უფროსს ყველაზე ხშირად მასწავლებლები ნიშნავენ, აქცენტს აკეთებენ მათზე, ვინც ყველაზე მართვადია. თუ ბავშვები მონაწილეობენ არჩევნებში, მაშინ მათი კრიტერიუმი მარტივია: გადავწყვიტოთ ვისი დადანაშაულება ყველაზე ადვილია. რა თქმა უნდა, აქაც არის გამონაკლისები.

სპორტი

ხელმძღვანელ თანამდებობებზე მყოფი ადამიანების უმეტესობა სკოლის წლებში სერიოზულად იყო დაკავებული სპორტით. გამოდის, რომ ბავშვობაში სპორტის თამაში მომავალი წარმატების თითქმის სავალდებულო ატრიბუტია. გასაკვირი არ არის: სპორტი ასწავლის ბავშვს დისციპლინას, გამძლეობას, მოთმინების უნარს, "დაჭერის", შეჯიბრის, თანამშრომლობის უნარს.

გარდა ამისა, სპორტის თამაში აიძულებს მოსწავლეს დაგეგმოს თავისი დრო, იყოს მუდმივად კარგ ფორმაში, აერთიანებს სწავლას, საშინაო დავალებას, მეგობრებთან ურთიერთობას და ვარჯიშს.

ეს ჩემი გამოცდილებიდან ვიცი. მახსოვს, გაკვეთილების შემდეგ, მშიერი, ქაფიანი, როგორ მივვარდი მუსიკალურ სკოლაში. შემდეგ კი, ვაშლის გადაყლაპვით, იგი სწრაფად გაემართა მოსკოვის მეორე ბოლოში მშვილდოსნობის განყოფილებაში. სახლში რომ მივედი საშინაო დავალება შევასრულე. და ასე კვირაში სამჯერ. Რამდენიმე წლის განმავლობაში. და ბოლოს და ბოლოს, ყველაფერი თავის დროზე იყო და არ უჩიოდა. მეტროში წიგნებს ვკითხულობდი და ეზოში შეყვარებულებთან ერთად დავდიოდი. ზოგადად, ბედნიერი ვიყავი.

მასწავლებლებთან ურთიერთობა

მასწავლებლის ავტორიტეტი მნიშვნელოვანია ყველა ბავშვისთვის. ეს მეორე ყველაზე მნიშვნელოვანი ფიგურაა მშობლების შემდეგ. ის, თუ როგორ ამყარებს ბავშვი მასწავლებელთან ურთიერთობას, ბევრს ამბობს მის უნარზე დაემორჩილოს ავტორიტეტს და დაიცვას საკუთარი აზრი.

ამ უნარების გონივრული ბალანსი მომავალში ეხმარება ადამიანს გახდეს მეწარმე, სანდო, პრინციპული და გადამწყვეტი თანამშრომელი.

ჩემმა ერთ-ერთმა კლიენტმა თქვა, რომ საშუალო სკოლაში მას ეშინოდა რაიმე აზრის გამოთქმა, რომელიც არ ემთხვეოდა მასწავლებლის მოსაზრებას და ამჯობინა „კომპრომატების“ პოზიცია დაიკავა. ერთ დღეს იგი მასწავლებლის ოთახში წავიდა საკლასო ჟურნალისთვის. ზარი დაირეკა, გაკვეთილები უკვე გრძელდებოდა, ქიმიის მასწავლებელი მასწავლებლის ოთახში მარტო იჯდა და ტიროდა. ამ შემთხვევითმა სცენამ ის შოკში ჩააგდო. მან გააცნობიერა, რომ მკაცრი "ქიმიკოსი" იგივე ჩვეულებრივი ადამიანია, ტანჯული, ტირილი და ზოგჯერ უმწეოც კი.

ეს საქმე გადამწყვეტი აღმოჩნდა: მას შემდეგ ახალგაზრდას აღარ ეშინია უფროსებთან კამათი. როდესაც სხვა მნიშვნელოვანმა ადამიანმა მას შიში ჩააგდო, მაშინვე გაახსენდა ტირილი "ქიმიკოსი" და თამამად ჩაერთო ნებისმიერ რთულ მოლაპარაკებაში. არც ერთი ავტორიტეტი აღარ იყო მისთვის ურყევი.

აჯანყება უფროსების წინააღმდეგ

მოზარდების აჯანყება «უფროსის» წინააღმდეგ ზრდის ბუნებრივი ეტაპია. ეგრეთ წოდებული „პოზიტიური სიმბიოზის“ შემდეგ, როდესაც ბავშვი „ეკუთვნის“ მშობლებს, უსმენს მათ აზრს და მიჰყვება რჩევებს, მოზარდი „ნეგატიური სიმბიოზის“ პერიოდში გადადის. ეს არის ბრძოლის, ახალი მნიშვნელობების, საკუთარი ღირებულებების, შეხედულებების, არჩევანის ძიების დრო.

უმეტეს შემთხვევაში მოზარდი წარმატებით გადის განვითარების ამ საფეხურს: იძენს უფროსების ზეწოლას წარმატებით წინააღმდეგობის გაწევის გამოცდილებას, იძენს დამოუკიდებელი განსჯის, გადაწყვეტილებებისა და ქმედებების უფლებას. და ის გადადის "ავტონომიის" შემდეგ ეტაპზე: სკოლის დამთავრება, ნამდვილი განცალკევება მშობლების ოჯახიდან.

ასეთი ზრდასრული, გარკვეულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, რომლებიც იწვევს მის „თინეიჯერულ საწყისს“, ხდება შეუწყნარებელი, იმპულსური, კატეგორიული, ვერ აკონტროლებს გრძნობებს და ვერ ხელმძღვანელობს გონიერებით. შემდეგ კი აჯანყება ხდება მისთვის სასურველი გზა, რათა დაუმტკიცოს უფროსებს (მაგალითად, მენეჯმენტს) თავისი მნიშვნელობა, ძალა, შესაძლებლობები.

მე ვიცი რამდენიმე გასაოცარი შემთხვევა, როდესაც ერთი შეხედვით ადეკვატურმა და პროფესიონალმა ადამიანებმა, სამუშაოს მიღებიდან, გარკვეული პერიოდის შემდეგ დაიწყეს ყველა პრობლემის გადაჭრა კონფლიქტების, აჯანყების და ზემდგომების ყველა მითითების აქტიური უარყოფის გზით. ტირილით მთავრდება - ან „კარს აჯავრებენ“ და თავისით მიდიან, ან სკანდალით ათავისუფლებენ.