შინაარსი
ფანქარზე დაჭიმული არტური იბრძვის. უხერხულად წერს, გაუგებარია და მკლავი მტკივა. აგვიანებს, ამიტომ ხშირად ბოლო გამოდის არდადეგებზე. ის ცოცხალი, ნიჭიერი ბავშვია, რომელსაც სიამოვნებით ისწავლის კითხვა. მაგრამ მისი სირთულეები წერაში არღვევს მის სიამაყეს და იწყებს მისი დათრგუნვას.
ფსიქომოტორული სიმწიფის საკითხი
პირველ კლასში კითხვის სწავლა ამახვილებს მასწავლებლების ყურადღებას. წერა უნდა მოჰყვეს, ნებით თუ უნებლიეთ, წლის დასაწყისიდან. თუმცა, 5-დან 7 წლამდე ბავშვი იმყოფება „პრეკალიგრაფიულ“ სტადიაზე: მას ჯერ არ აქვს ფსიქომოტორული სიმწიფე, რომელიც საჭიროა კარგად წერისთვის. მისი წერა ნელი, უწესო და უყურადღებოა, ეს ნორმალურია. მაგრამ ჩვენ გვეჩქარება, სწრაფად უნდა წავიდეთ, სწრაფად დავწეროთ. ბავშვები გრძნობენ ამ ზეწოლას. შედეგი: ჩქარობენ, ცუდად წერენ, გადადიან ხაზს, აჭრელებულია, გადახაზულია, ხშირად გაუგებარია და რაც მთავარია, იმდენად დაძაბულები არიან, რომ ტკივილს აყენებენ!
წერა სახალისო უნდა იყოს
წერა ასევე მოითხოვს გარკვეულ სოციალურ-ემოციურ სიმწიფეს: წერა ნიშნავს გაიზარდო, ავტონომიისკენ სვლა და ამით დედასთან ცოტათი დაშორება. ზოგისთვის მაინც რთულია. „თუ ყველგან არის წაშლილები, ხანდახან ბავშვს სურს ძალიან კარგად იმოქმედოს ან შეიძლება იყოს ემოციური, შეშფოთებული. ზოგიერთ შემთხვევაში, შეკუმშვის რამდენიმე სეანსი დაგეხმარებათ, ”- ამბობს ემანუელ რივუარი, გრაფოლოგი და გრაფოთერაპევტი. და მათთვის, ვისაც ნამდვილად უჭირს წერა, ვისი ხაზები დახშულია, ასოების გადახურვაა ან უკავშირდებიან, შეიძლება საჭირო გახდეს გრაფიოთერაპიის რამდენიმე სესია. მაგრამ უმრავლესობისთვის პრობლემა უბრალოდ სწავლაა.
აღადგინე მისი ნდობა
ზოგჯერ საკმარისად არ არის მომზადებული წერაში და დატვირთული გაკვეთილებით, მასწავლებლები ყოველთვის ვერ ამჩნევენ ფანქრის ცუდ მოჭერას და სხეულის ცუდ პოზიციას ფურცელთან მიმართებაში, რაც იწვევს ტკივილს. ამრიგად, წერა, რომელიც უნდა უკავშირდებოდეს გზავნილის გადმოცემის სიამოვნებას, მტკივნეულ საქმედ იქცევა.
და ბავშვი უკან იხევს და დემოტივირებული ხდება.